理解性高中物理概念教学研究与设计

发布时间：2021-06-19 12:11

　　物理概念是物理学理论体系的基础,也是思维的基本要素,这决定了物理概念教学在物理教学中的重要地位。通过概念教学使学生理解概念,帮助学生获得清晰完善的概念体系,是物理教学的关键环节。传统物理概念教学非常重视概念的理解,高考也重点要求学生的理解。然而,教学仅追求知识层次的物理概念理解是远远不够的。数据激增的信息化时代对人们筛选、处理数据的能力提出了更高的要求。我们需要更灵活、高效的思维能力与理解力来适应新的生存环境。“理解”应当被放在“生存”的高度上重新审视。因而,在物理概念教学中挖掘“理解”的价值,探究如何实现理解就具有重要的意义。笔者针对目前的物理概念教学提出了两个基本问题：“真正的概念理解”是怎样的?如何才能实现“真正的理解”?在这个两个问题的驱动下,笔者接触了“理解性教学”的研究理论并开展了深入的学习。国外研究者对“理解”的内涵进行了大量的研究,并在长年的教学实践中提出了“理解性教学”思想体系。并从理解的视角提出了一系列有关教学目标、设计、评价的理论成果。在前人研究的基础上,笔者尝试讨论面向理解的物理概念教学理论与文本实践。将物理概念教学比作土壤,引入“理解性教学”思想的种子,让我们... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图５－３《静电场》一章的知识内容图??在进行理解性教学之前，教师通过分析教材、查阅文献获得对整章内容的清晰??

【参考文献】：
期刊论文
[1]对理解性物理概念教学的探讨[J]. 李贵安,李文洁,徐小红,何嘉欢.  物理教师. 2016(01)
[2]教学研究中思维与理解概念的差异比较[J]. 李文洁,李贵安,杨文婷,邓泓,周详.  现代教育科学. 2014(10)
[3]美国《新一代科学教育标准》述评[J]. 郭玉英,姚建欣,彭征.  课程·教材·教法. 2013(08)
[4]中学物理概念教学中存在的问题及对策研究[J]. 杨树军.  现代交际. 2013(04)
[5]旨在培养学生的理解能力——珀金斯“为理解而教”四成分框架要义[J]. 柴巧君,盛群力.  课程教学研究. 2013(03)
[6]促进理解性学习的课程和教学设计原则[J]. 陈家刚.  全球教育展望. 2013(01)
[7]解释学视域下的对话教学:特征与价值[J]. 张光陆,张华.  教育发展研究. 2011(12)
[8]“以人为本”教育理念的意蕴[J]. 姚姿如,杨兆山.  教育研究. 2011(03)
[9]理解与对话:哲学解释学视域下师生关系的重构[J]. 杨捷,杨玲.  基础教育. 2010(12)
[10]中学物理概念教学的现状分析及对策[J]. 吴军.  教学与管理. 2009(22)

博士论文
[1]数学理解性学习与教学研究[D]. 吕林海.华东师范大学 2005

硕士论文
[1]中学物理概念有效教学的影响因素及对策研究[D]. 迟立华.河北师范大学 2009
[2]中学物理概念教学研究[D]. 袁成鸣.江西师范大学 2006



本文编号：3237788