思想品德课活动教学存在的问题及其对策研究

发布时间：2021-06-21 09:00

　　新一轮课程改革提出，要改变过去单纯注重知识传授的倾向，倡导积极主动的学习态度，在获得知识、技能的同时，让学生学会学习，学会生存，树立正确的价值观；在课程的实施过程中，要摈弃被动接受式学习，避免死记硬背和机械式训练，倡导主动参与，乐于探究，勤于动手的学习态度，加强对学生进行搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流和合作能力的培养。初中思想品德课活动教学就是在教师的引导下，以学生已有的知识和生活经验为基础，按照常规的教学内容和进度，创设多种多样的学生活动，提供学生学习经历，引导学生在活动中感悟和理解思想道德的价值要求，并通过活动去实践内化，形成正确的道德观和行为习惯的教学形式。为了帮助广大思想品德课教师更好地实施活动教学，以实现学生学习方式的转变，笔者通过文献研究法、案例研究法、理论与实践结合法等研究方法，结合新一轮课程改革和当前课堂教学现状，采用理论结合常规教学实际，提出思想品德课活动教学实施的对策。把教学研究与常规教学结为一体，真正实现以研究服务教学，以教学促进研究这一思路。本论文以《基础教育课程改革纲要》和《思想品德课程标准》的精神为指导，就思想品德课活动... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    （一）研究的缘起与意义
    （二）国内外研究现状
    （三）研究思路与方法
    （四）研究的创新点
一、思想品德课活动教学理论探析
    （一）思想品德课活动教学的概念界定
    （二）思想品德课活动教学的特征
    （三）思想品德课活动教学实施的必要性
二、思想品德课活动教学存在的问题
    （一）活动目标偏差
    （二）活动形式单一
    （三）活动场所封闭
    （四）活动过程陷入误区
    （五）教师忽视对活动的引导
三、思想品德课活动教学存在问题的原因分析
    （一）应试教育的影响
    （二）教师个体素质缺陷
    （三）学校课堂评价导向不科学
四、提高思想品德课活动教学有效性的路径
    （一）提升教师活动教学素质
    （二）实施有效的活动教学策略
    （三）建立有效的活动教学评价体系
结论
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈思想品德课堂活动教学[J]. 韦显康.  基础教育研究. 2009(10)
[2]初中思想品德课活动教学有效性的思考[J]. 周晓娅.  科学大众. 2009(04)
[3]关于活动学习几个问题的探讨[J]. 潘洪建.  课程.教材.教法. 2009(04)
[4]初中思想品德课堂活动教学的几点尝试[J]. 苏艳.  思想政治课教学. 2008(11)
[5]浅谈初中思想品德活动课教学[J]. 邹静廉.  新作文(教育教学研究). 2008(14)
[6]反思初中思想品德活动课教学[J]. 陈康.  四川职业技术学院学报. 2008(02)
[7]走进思品活动教学——对初中思想品德活动教学的反思[J]. 商战军.  科学大众. 2007(11)
[8]活动教学:理念、有效性与基本模式[J]. 杨莉娟.  湖南师范大学教育科学学报. 2007(03)
[9]思想品德课的活动教学[J]. 范树成.  河北师范大学学报(教育科学版). 2007(02)
[10]谈活动教学的几个特点[J]. 奚重宣.  大理学院学报(社会科学). 2005(06)

硕士论文
[1]初中思想品德课活动教学的实践研究[D]. 刘文群.华东师范大学 2010
[2]活动教学在思想品德课中的运用[D]. 陈虹.东北师范大学 2007
[3]初中思想品德课活动教学的研究[D]. 梁素灵.福建师范大学 2006



本文编号：3240389