黄厚江写作教学的理论与实践探究
发布时间：2021-06-22 19:37
目前国内语文写作教学的问题大致有两方面,一是学校写作课程规划系统性不强,部分地区语文老师只能根据自身经验,探索写作教学思路,使得在培养和提高学生思辨能力上缺乏系统性和连续性;二是在具体教学过程中,受教师自身水平影响,在反馈阶段出现评语空泛,缺乏深入启发、讲析及反馈,不利于学生高效掌握写作立意和选材的方法,构思和行文能力提升较慢,进而难以写出令人满意的文章。因此,写作教学研究是紧迫而必须的,以黄厚江老师具有系统性的理论加之经典的课堂实践来深入探析写作教学之法,对于改善语文写作教学现状颇有裨益。笔者共搜集到黄厚江的相关硕博士论文16篇,期刊论文52篇以及相关著作11本。其中有硕博士论文2篇、期刊论文33篇以及黄厚江本人的3本著作专门写黄厚江老师的写作教学。通过查阅这些文献资料,笔者了解到,以往旁人对于黄厚江的写作教学研究并不多见,要么偏于阐述理论,要么偏于品析课例。本文的创新之处在于分理论和实践两个维度,将研究焦点集中在黄厚江的写作教学上。在理论阐述部分重点说明黄厚江“本色语文”的教学主张和共生的教学方法,突出共生写作的特殊之处,并总结笔者对共生写作的认识,不仅是整理理论精华,更在此基础上...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：117 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
期刊论文各类选题情况
图 1-2 期刊论文作者来源的 52 篇搜集来的期刊中，有 20 篇出自黄厚江老人所发表的期刊有 32 篇，占总篇数的 62%。不难篇数在总篇数中所占比重相对较少，但他自己所分一还要多三篇。由此说明，一方面，黄厚江老上自己在课余时间的悉心总结，已经对语文教育方面，由于理论层面的形成在近几年来才刚刚基本
图 1-3 硕博士论文各类选题情况笔者搜集到有关黄厚江老师的硕博士论文共 16 篇，其中，着重讲本色语文的有 8 篇，占据总篇目的一半，着重讲共生教学的有 2 篇，其余 6 篇中，有 1篇进行《老王》课例的比较研究，1 篇进行语文教育思想的比较研究，1 篇专门研究黄厚江老师的语文教学特色，1 篇专门研究黄厚江老师的成长路径，1 篇阅读教学中以黄厚江老师为例进行说明，1 篇文言文教学中引用黄厚江老师的教学思想。我们由上图可以很清晰地看出，在全部 16 篇硕博士论文当中，只有两篇是专门研究黄厚江老师的写作教学的。可见，在硕博士论文方面，黄厚江写作教学的研究成果较少，值得进一步探析。三、著作
【参考文献】：
期刊论文
[1]由“共生”到“共长”——对高中作文教学的理性思考[J]. 刘宸. 课外语文. 2017(05)
[2]生活与写作“共生”策略初探[J]. 颜世娟. 语文天地. 2017(04)
[3]追寻课堂教学的共生——访国家教学名师黄厚江[J]. 刘青松. 基础教育课程. 2016(23)
[4]语文共生教学“生长性”特征的体现[J]. 黄厚江. 语文教学通讯. 2016(34)
[5]促进共生过程的基本要求和方法——共生教学的操作策略之三[J]. 黄厚江. 语文教学通讯. 2016(28)
[6]激活共生现场的基本要求和方法——共生教学的操作策略之二[J]. 黄厚江. 语文教学通讯. 2016(25)
[7]选好共生原点的基本要求和方法——共生教学的操作策略之一[J]. 黄厚江. 语文教学通讯. 2016(Z1)
[8]共生写作教学的基本课型[J]. 黄厚江. 语文教学通讯. 2016(16)
[9]语文共生教学的课堂结构[J]. 黄厚江. 语文教学通讯. 2016(10)
[10]让思想开花的教学魅力——黄厚江“议论文思路的展开”课例评述[J]. 薛颖颖. 语文教学通讯. 2016(10)
硕士论文
[1]黄厚江本色语文课堂教学研究[D]. 常红霞.洛阳师范学院 2016
[2]黄厚江“本色语文”和程少堂“语文味”教学思想及实践应用比较研究[D]. 张会艳.西北师范大学 2016
[3]本色语文的对话教学策略研究[D]. 吴思杨.湖南师范大学 2016
[4]黄厚江“语文共生教学”研究[D]. 刘月.扬州大学 2016
[5]黄厚江语文教育思想研究[D]. 王少锦.扬州大学 2016
[6]归因理论视野下的语文名师成长路径研究[D]. 闫琦.青海师范大学 2016
[7]黄厚江本色语文课堂教学思想研究[D]. 李佳妮.渤海大学 2015
[8]以学生为立场的黄厚江本色语文阅读教学研究[D]. 王成.江苏师范大学 2014
[9]《老王》课例比较研究[D]. 许芳芳.山东师范大学 2014
[10]黄厚江本色作文教学观研究[D]. 张迪.云南师范大学 2014
本文编号：3243419
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：117 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
期刊论文各类选题情况
图 1-2 期刊论文作者来源的 52 篇搜集来的期刊中，有 20 篇出自黄厚江老人所发表的期刊有 32 篇，占总篇数的 62%。不难篇数在总篇数中所占比重相对较少，但他自己所分一还要多三篇。由此说明，一方面，黄厚江老上自己在课余时间的悉心总结，已经对语文教育方面，由于理论层面的形成在近几年来才刚刚基本
图 1-3 硕博士论文各类选题情况笔者搜集到有关黄厚江老师的硕博士论文共 16 篇，其中，着重讲本色语文的有 8 篇，占据总篇目的一半，着重讲共生教学的有 2 篇，其余 6 篇中，有 1篇进行《老王》课例的比较研究，1 篇进行语文教育思想的比较研究，1 篇专门研究黄厚江老师的语文教学特色，1 篇专门研究黄厚江老师的成长路径，1 篇阅读教学中以黄厚江老师为例进行说明，1 篇文言文教学中引用黄厚江老师的教学思想。我们由上图可以很清晰地看出，在全部 16 篇硕博士论文当中，只有两篇是专门研究黄厚江老师的写作教学的。可见，在硕博士论文方面，黄厚江写作教学的研究成果较少，值得进一步探析。三、著作
【参考文献】：
期刊论文
[1]由“共生”到“共长”——对高中作文教学的理性思考[J]. 刘宸. 课外语文. 2017(05)
[2]生活与写作“共生”策略初探[J]. 颜世娟. 语文天地. 2017(04)
[3]追寻课堂教学的共生——访国家教学名师黄厚江[J]. 刘青松. 基础教育课程. 2016(23)
[4]语文共生教学“生长性”特征的体现[J]. 黄厚江. 语文教学通讯. 2016(34)
[5]促进共生过程的基本要求和方法——共生教学的操作策略之三[J]. 黄厚江. 语文教学通讯. 2016(28)
[6]激活共生现场的基本要求和方法——共生教学的操作策略之二[J]. 黄厚江. 语文教学通讯. 2016(25)
[7]选好共生原点的基本要求和方法——共生教学的操作策略之一[J]. 黄厚江. 语文教学通讯. 2016(Z1)
[8]共生写作教学的基本课型[J]. 黄厚江. 语文教学通讯. 2016(16)
[9]语文共生教学的课堂结构[J]. 黄厚江. 语文教学通讯. 2016(10)
[10]让思想开花的教学魅力——黄厚江“议论文思路的展开”课例评述[J]. 薛颖颖. 语文教学通讯. 2016(10)
硕士论文
[1]黄厚江本色语文课堂教学研究[D]. 常红霞.洛阳师范学院 2016
[2]黄厚江“本色语文”和程少堂“语文味”教学思想及实践应用比较研究[D]. 张会艳.西北师范大学 2016
[3]本色语文的对话教学策略研究[D]. 吴思杨.湖南师范大学 2016
[4]黄厚江“语文共生教学”研究[D]. 刘月.扬州大学 2016
[5]黄厚江语文教育思想研究[D]. 王少锦.扬州大学 2016
[6]归因理论视野下的语文名师成长路径研究[D]. 闫琦.青海师范大学 2016
[7]黄厚江本色语文课堂教学思想研究[D]. 李佳妮.渤海大学 2015
[8]以学生为立场的黄厚江本色语文阅读教学研究[D]. 王成.江苏师范大学 2014
[9]《老王》课例比较研究[D]. 许芳芳.山东师范大学 2014
[10]黄厚江本色作文教学观研究[D]. 张迪.云南师范大学 2014
本文编号：3243419
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoxuetheo/3243419.html
