主题教学理论及其在语文阅读教学中的应用

发布时间：2021-08-06 22:22

　　阅读教学是语文课程的核心内容，阅读教学有效开展的前提和基础是对教材解读的水平与质量的检测。小学阶段是培养学生阅读习惯养成的关键时期，由于此阶段的学生知识结构、生活阅历比较匮乏，他们对教材的理解、体验有待于教师指导、激发，他们的阅读动机有待于教师的培养。主题教学理论在小学语文阅读教学的应用中，是让学生在注重母语学习同时，以教材“主题”为起点，将“听、说、读、写”训练与人文性相结合，在学生读懂、读透教材内容的基础上，运用课内掌握的阅读方法，指导学生阅读路径，最大限度地开发课程资源，从而实现达到“好读书、多读书、读好书、善读书”的教学目的。因此，应用和改进新的语文阅读教学策略就是一种行之有效的方法。第一部分，在初步确定研究问题的基础上，通过图书馆、资料室、中国期刊网以及互联网等方式，查阅与主题教学相关的文献资料。在阅读、理解、分析的基础上，对主题教学进行理论反思，认为：“工具性与人文性的统一”、“课内与课外相结合”等是该理论的创新点；其缺陷为：“主题阅读挖掘需要进一步扩充”、“主题阅读课程建构还需要进一步梳理”。第二部分，利用行动研究法，主要从“明确目标，尝试备课”、“整合课程，尝试升华”、... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
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引言
    （一） 选题缘由
    （二） 研究意义和目的
    （三） 相关文献综述
    （四） 研究思路与方法
一、 主题教学的理论阐释与检讨
    （一） 主题教学的概念界定
    （二） 主题教学的基点
    （三） 主题教学的基本特征
    （四） 主题教学的理论检讨
二、 主题教学理论在小学语文阅读教学中的应用
    （一） 明确目标，尝试备课
    （二） 整合课程，尝试升华
    （三） 互动交流，尝试掌握
    （四） 借读激情，深化主题
    （五） 得法课内，延伸主题
三、 主题教学理论在小学语文阅读教学中的实践反思
    （一） 注重课程资源整合，有利于提高阅读教学质量
    （二） 注重师生合作化，有利于培养学生的人际交往技巧
    （三） 注重阅读方法的指导，有利于阅读知识的拓展
    （四） 教师对学生文本体验引导缺失
    （五） 教师选用“公用教案”泛化
    （六） 学生主动拓展文本意识缺失
四、 应用主题教学理论改进小学语文阅读教学的策略探讨
    （一） 注重主题“尽早阅读”意识培养，帮助学生明确阅读主题
    （二） 注重主题情景创设，激发学生阅读兴趣
    （三） 注重主题亲身情感体验，增强学生对文本的体悟
    （四） 注重主题批判性阅读，多角度培养学生阅读方法
    （五） 注重主题发现性阅读，培养学生的文本阐释能力
    （六） 注重主题多元化评价方法，让课堂洋溢人文关怀
结束语
致谢
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]朝向“伟大事物”——“主题教学”的新思考[J]. 窦桂梅.  人民教育. 2010(05)
[2]建构主义理论在教学中的应用[J]. 喻冰.  文学教育(下). 2009(05)
[3]美国主题教学与六种语言能力[J]. 董蓓菲.  语文教学通讯. 2008(28)
[4]从窦桂梅的“主题教学”看语文人文性与工具性的统一[J]. 贺建平.  内蒙古教育. 2008(12)
[5]独特的艺术源自深厚的素养——窦桂梅对小学语文教师的启示[J]. 徐冬梅.  福建论坛(社科教育版). 2008(05)
[6]试论生态学对于教育研究的适切性[J]. 刘贵华,朱小蔓.  教育研究. 2007(07)
[7]“超越”理念下的深度建构与智慧表达——谈窦桂梅的语文主题教学实践[J]. 成尚荣.  语文教学通讯. 2007(07)
[8]“主题教学”——迈向语文教学更恢宏的境界[J]. 张微.  基础教育. 2007(02)
[9]窦桂梅“主题教学”的课程论观照（上）[J]. 孙春福.  小学教学(语文版). 2007(01)
[10]“主题阅读整合”的实践与思考[J]. 吴海飞.  教育实践与研究. 2006(11)

硕士论文
[1]对窦桂梅主题教学的研究[D]. 陈丹丹.南京师范大学 2011
[2]窦桂梅语文教育观初探[D]. 张琴.福建师范大学 2010
[3]窦桂梅语文教育理论及其对新课改的启示[D]. 贾光宇.东北师范大学 2009
[4]窦桂梅主题教学研究[D]. 邹玉珍.山东师范大学 2009



本文编号：3326585