TQC理念在教学前、后测中的应用研究

发布时间：2017-04-28 12:15

  本文关键词：TQC理念在教学前、后测中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 教学质量是教育的发展,是教育的生命,是在教学过程管理中形成的,因此关注教学过程,规范教学过程,是提高教学质量的基石。学校教学质量,离不开学校对教学过程的管理与控制,更离不开学校对教学过程的分析与探索。完整的教学过程由备课、讲课、作业、辅导、考核等基本环节构成。备课与考核评价是教学过程中的两个重要环节,在本研究中,这两个环节分别为教学前测与教学后测。教学前、后测对提高教学质量有重要的作用,当前,却处于应用无序,缺乏管理的状态。 本研究及论文：《TQC理念在教学前、后测中的应用研究》引入了企业TQC(Total Quality Control)理念,论述了TQC(全面质量管理)在教学前、后测中应用问题,以及PDCA戴明环在教学前测与教学后测中的应用问题。对两问题的研究,本研究及论文分为两部分：一是理论研究,包括论文的一、二、三章,研究的是TQC理念和PDCA理论在教学前、后测中的移植；二是实验研究,包括论文的四、五两章,用实验的方法来验证第一部分的理论研究,并得出实务的宗旨,即“以学生发展为本的质量观和学生为中心的教育观”。
【关键词】：教学前测 教学后测 TQC理念 PDCA
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G420
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 引言9-13
• 第一节 问题的提出与研究的背景9
• 第二节 研究现状与研究内容9-10
• 第三节 研究意义与研究模型、方法10-13
• 第一部分 理论研究13-42
• 第二章 TQC、TTQC、PDCA概述13-24
• 第一节 TQC(全面质量管理)概述13-16
• 一、质量的概念13
• 二、TQC(全面质量管理)的主要概念13-14
• 三、工业企业的TQC(全面质量管理)核心理念14-16
• 第二节 TTQC(教学全面质量管理)引入概述16-19
• 一、TQC与TTQC的对应关系,如表2.1所示16
• 二、教学全面质量管理的原则16-17
• 三、教学全面质量管理的基础工作17-18
• 四、教学全面质量管理的两种主要模式18-19
• 第三节 科学程序PDCA戴明环的介绍及教学中的引入19-24
• 一、PDCA戴明环19
• 二、戴明环的四个阶段19-20
• 三、戴明环的八个步骤20-21
• 四、戴明环的四个阶段、八个步骤及主要方法之间的对应关系21
• 五、戴明循环的特点21-22
• 六、教学中戴明环模式的实施步骤和应注意的问题22-24
• 第三章 教学"前测"与"后测"24-32
• 第一节 教学前、后测与教学过程24-26
• 一、相关概念的界定24-25
• 二、教学前、后测与教学循环过程的关系25
• 三、教学前、后测引入TQC的意义及可行性25-26
• 第二节 教学前、后测现状分析26-32
• 一、教学前、后测现状数据的获取26-27
• 二、教学前、后测现状数据的分析27-31
• 三、教学前、后测现状分析的结论31-32
• 第四章 TQC理念在教学前、后测中的移植应用32-42
• 第一节 生产与教学,产品与学生的比较研究32-36
• 一、生产与教学的概念比较32-33
• 二、生产过程与教学过程的比较33
• 三、TQC理念在生产与教学中的应用比较33
• 四、产品与学生的概念比较33-34
• 五、产品特点与学生特点的分析比较34-35
• 六、TQC理念与产品,TQC理念与学生的比较35-36
• 七、TQC理念在教学前、后测中移植的理论基础36
• 第二节 TQC理念移入教学前、后测中的应用研究36-39
• 一、"四全"理念移植应用36-37
• 二、"四一切"的移植应用37-39
• 第三节 TQC理念下的课堂教学过程研究39-42
• 一、TQC理念的课堂教学过程分析40
• 二、TQC理念移植到课堂教学过程中40-42
• 第二部分 实验研究42-66
• 第五章 TQC理念在教学前、后测中应用实验42-59
• 第一节 TQC理念在教学前、后测中的应用——实验设计42-45
• 一、实验研究的目的42-43
• 二、实验研究的教学内容与教学对象43
• 三、实验样本的抽取43
• 四、实验模式的设计43-44
• 五、实验研究假设44
• 六、实验研究变量44-45
• 第二节 TQC理念在教学前、后测中的应用——实验过程45-47
• 第三节 TQC理念在教学前、后测中的应用——实验测量47-48
• 第四节 TQC理念在教学前、后测中的应用——实验分析48-56
• 一、TQC理念的教学前、后测实验组数据分析48-55
• 二、比较分析三个实验组的四次观察测量结果55-56
• 第五节 TQC理念在教学前、后测中的应用——实验结论56-59
• 一、TQC理念教学前、后测的应用56-57
• 二、TQC理念教学前、后测的影响57-59
• 第六章 TQC理念在教学前、后测中的应用研究反思与展望59-66
• 第一节 TQC理念在教学前、后测中的应用研究反思59-64
• 一、理论基础的研究反思59-60
• 二、理论移植(基础理论)的研究反思60
• 三、实验过程的研究反思60
• 四、实验研究数据分析反思60-61
• 五、实验研究结论应用反思61-64
• 第二节 TQC理念在教学前、后测中的应用展望64-66
• 参考文献66-68
• 附录a68-70
• 附录b70-73
• 附录c73-74
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果74-75
• 致谢75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 徐向艺;高等学校教学质量管理的范畴、原则与体系[J];高等理科教育;2004年01期

2 贺良震;;借鉴“TQC”理念,加强教学质量过程控制[J];高师理科学刊;2007年02期

3 姜玉松;教学TQC基本理论与方法探讨[J];淮南工业学院学报(社会科学版);2002年04期

4 杨晓江;关注教育领域的ISO9000现象[J];江苏高教;2000年02期

5 王有鹏;加强教学过程管理 努力实现三个转变[J];教学与管理;2001年14期

6 詹月林;李春琳;;高校课堂教学全面质量管理探析[J];考试周刊;2007年33期

7 韩莉;;基于PDCA法的教学质量控制应用与研究[J];科技信息(科学教研);2007年34期

8 张利庆;全面质量管理与高校教学质量保障体系的构建[J];广东经济管理学院学报;2003年04期

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10 高明海;TQC方法用于高校教学管理的初步探索[J];信阳农业高等专科学校学报;2000年02期

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本文编号：332822