和谐教学过程之研究

发布时间：2017-04-28 15:07

  本文关键词：和谐教学过程之研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 和谐,作为世界万物生存共处与发展的健全方式,一直以来也是人类所不懈追求的理想而永恒的目标。社会是由人组成的,只有和谐发展的人才能构成和谐发展的社会,而和谐发展的人的得来又要靠教育去培养;由于实现人的和谐发展这一教育目的的基本途径是教学,故和谐的社会需要和谐的教育,和谐的教育又需要和谐的教学。本研究正是基于这样的理由,从人的发展与社会发展的关系这一角度对教学过程的和谐问题进行审视。 本研究在教学过程界定的基础上,认为和谐教学过程就是在系统论、心理学、社会学和美学的指导下,教师在教学活动中通过精心设计和合理安排,使教学系统内外诸要素始终保持一种对称、均衡、匀称与协调统一的态势,引导学生自觉能动地认识世界,从而使学生达到与自然、与社会、与他人以及与其自身的和谐境界,以适应社会生活需要并促进社会发展的过程。和谐教学过程具有目标全面性、反馈及时性、信息多端性、师生互促性、人材相容性、身心协调性、共个兼顾性、节奏性和内外协调适应性等特征。 通过文献整理与调查、课堂听课等形式,发现现实教学过程中存在多种不和谐现象,其表现为教学目标的单一性与学生发展的多元化的矛盾;教学任务重与学生承受力不足的矛盾;教学控制等方面的单向性与教学多向沟通的矛盾;教学要求的统一性与师生个体差异性的矛盾;教学结构的随意性与教学的节奏性的矛盾。这些现象主要是由教育观念、教育制度、教育条件等原因引起的。要改变这些不和谐的现象,促进教学过程的和谐,一要打破传统的教师权威观,构建民主新型的师生关系;二要建立多元化的评价体系,促进教与学的多元化发展;三要加强教师业务素质培训,提高教师教学的情境能力;四要注重个体差异,保证教学过程内外各要素之间的协调统一;五要加强基础教育设施建设,为教学过程的和谐提供物质保障
【关键词】：和谐教学过程 问题 原因 策略
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G424.21
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 第一章 前言8-19
• 1.1 研究的缘起8
• 1.2 国内外研究现状8-17
• 1.3 研究意义17
• 1.4 研究方法17-19
• 第二章 和谐教学过程的界定19-40
• 2.1 和谐的内涵及其基本特征19-25
• 2.2 教学过程的内涵、组成要素及特点25-28
• 2.3 和谐教学过程的内涵及特征28-40
• 第三章 教学过程存在的不和谐现象及其原因分析40-56
• 3.1 教学过程存在的不和谐现象40-46
• 3.1.1 教学目标的单一性与学生发展的多元化的矛盾40-41
• 3.1.2 教学任务重与学生承受力不足的矛盾41-42
• 3.1.3 教学控制等方面的单向性与教学多向沟通的矛盾42-44
• 3.1.4 教学要求的统一性与师生个体差异性的矛盾44-45
• 3.1.5 教学结构的随意性与教学的节奏性的矛盾45-46
• 3.2 教学过程中不和谐现象存在的原因分析46-56
• 3.2.1 教育观念的原因46-50
• 3.2.2 教育制度的原因50-53
• 3.2.3 教育条件的原因53-56
• 第四章 促进教学过程和谐的策略56-64
• 4.1 打破传统的教师权威观，构建民主新型的师生关系56-58
• 4.2 建立多元化的评价体系，促进教与学的多元化发展58-59
• 4.3 加强教师业务素质培训，，提高教师教学的情境能力59-61
• 4.4 注重个体差异，保证教学过程内外各要素之间的协调统61-63
• 4.5 加强基础教育设施建设，为教学过程的和谐提供物质保障63-64
• 结语64-65
• 参考文献65-68
• 附录一68-69
• 附录二69-71
• 攻读硕士学位期间的科研成果71-72
• 致谢72

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 王振华;论罗宾德拉纳特·泰戈尔的和谐教育思想[D];陕西师范大学;2012年

  本文关键词：和谐教学过程之研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：333038