高职思想政治理论课参与式教学应用研究

发布时间：2021-08-16 17:33

　　随着教育改革的持续深入推进,关注学生的能力和整体素质的提升成为了教育工作者共同研究和追求的方向。同时,近年来国家越发注重职业教育的发展,思想政治理论课作为高职思想政治教育的重要途径和平台,对于其教学方式的探讨值得我们深思。本文从提高高职思想政治理论课教学的实效性这一目标出发,倡导一种以教师为主导、以学生为主体,教学相长的参与式教学方法。论文主要从对于参与式教学的概念解析着手,分析了在高职思想政治理论课应用参与式教学的意义,揭示了实际应用过程中要遵循的原则等。并且笔者结合教材以真实教学经历作为示例,在进行具体实践的基础上,以高职一年级所上课程《思想道德修养与法律基础》为例,分析阐述在高职思想政治理论课应用参与式教学的方法和策略。同时对于在实践中所体会到的需要注意的问题作了分享。 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：36 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、问题的提出
    二、研究现状
    三、概念界定
    四、研究意义
    五、研究方法
第二章 高职思想政治理论课参与式教学应用的意义
    一、参与式教学有利于激发学生学习的兴趣
    二、参与式教学有利于提高学生学习的主动性
    三、参与式教学有利于提升学生的综合能力
    四、参与式教学有利于学生形成对抽象的思想政治理论的认同感
第三章 高职思想政治理论课参与式教学应用的原则
    一、主体性原则
    二、差异性原则
    三、实效性原则
    四、整体性原则
    五、开放性原则
    六、协作性原则
第四章 高职思想政治理论课参与式教学的实施
    一、课前准备体现“参与”
    二、教学过程体现“参与”
    三、教学评价体现“参与”
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]参与式教学法在本科教学中的实践创新[J]. 苏文平.  北京航空航天大学学报(社会科学版). 2009(03)
[2]参与式教学方法的教学探讨[J]. 高广胜.  实用预防医学. 2005(04)
[3]高职院校的生源结构和特点[J]. 周蔷,李娟.  太原城市职业技术学院学报. 2004(S3)



本文编号：3346103