基于多元智力理论的高中英语教学实证研究

发布时间：2021-08-18 06:46

　　自从20世纪80年代，美国心理学家霍德华加德纳提出多元智力理论以来，许多语言学家对多元智力理论展开了各种各样的研究。本研究以多元智力理论为理论基础，采用了多种研究方法，如文献法，实验法，面谈及问卷调查法，目的在于探讨基于多元智力理论的教学对学生英语学习兴趣以及对其英语能力的积极影响。本研究将实验对象分为控制班与实验班。采用SPSS19.0数据处理系统对前后测数据进行了描述性统计分析，两个独立样本参数检验，独立样本T检测，及两个相关样本的配对样本T检测。本次研究让学生认识到了自己的智能强项，增强了学习的信心，并能在教学活动中运用自己的智能强项，以此提高自己对英语学习的兴趣与英语能力。根据所得数据显示：（1）实验前，所有学生对多元智力理论一无所知及对自己的智力强项知之甚少;（2）实验后，实验班所有学生通过讲座及相关资料，掌握了多元智力理论的基本知识，并能在教学活动中运用自己的智能强项；（3）实验前，两个班的前测成绩无明显差距，但两个班的后测成绩有显著差异；（4）实验后的调查问卷以及面谈也表明，该实验对学生英语学习的兴趣及英语能力有积极的影响。本文探讨了基于多元智力理论的教学对高中学生英语学... 

【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Contents
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Purpose of the Study
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Research on English Teaching in Senior High School
        2.1.1 Features of English Teaching in Senior High School
        2.1.2 Principles of English Teaching in Senior High School
    2.2 MI- based Teaching Practice
        2.2.1 Project Spectrum
        2.2.2 Singular School
        2.2.3 Practical Intelligence For School
        2.2.4 Arts Propel
        2.2.5 Experimental School
    2.3 Theoretical Foundation
        2.3.1 Classification of Intelligence
        2.3.2 Features of Intelligence
    2.4 Research on MI
        2.4.1 Research on Theoretical basis of MI
        2.4.2 Research on Terminology of MI
        2.4.3 Research on Relationship between MI and Other Theories
    2.5 Summary
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Materials and Treatment
    3.4 Instruments
        3.4.1 Questionnaires
        3.4.2 Two Tests
        3.4.3 Interviews
        3.4.4 SPSS 19.0
    3.5 The Procedures of the Research
    3.6 Summary
Chapter 4 Results and Discussions
    4.1 Changes of Interest after Experiment
        4.1.1 Results of the Questionnaire after Experiment
        4.1.2 Results of the Retrospective Interview
    4.2 Changes of Proficiency after Experiment
    4.3 Discussions
        4.3.1 Positive Influence of MI on Interest in English Learning
        4.3.2 Positive Influence of MI on English Proficiency
Conclusion
    Summary of the Major Findings
    Pedagogical implication
    Limitations
    Future Research Directions
References
详细中文摘要
Appendix A The Questionnaire of Intelligences
Appendix B Pretest
Appendix C Posttest
Appendix D The questionnaire after the Experiment
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]多元智力理论视野下的外语教学评价[J]. 薛荣,朱正东.  南京师大学报(社会科学版). 2008(06)
[2]“多元智力热”的背后与多元智力理论的“软肋”[J]. 霍力岩,沙莉.  比较教育研究. 2006(01)
[3]多元智能视角下的中学英语教学多元评价实践[J]. 朱永诚.  中小学教材教学. 2005(03)
[4]多元智能理论及其对英语教学的启示[J]. 王雅芬.  基础教育外语教学研究. 2004(08)
[5]MI理论及其在外语教学中的意义[J]. 罗忠民.  外语教学. 2004(01)
[6]多元智能理论与英语教学整合初探[J]. 李志颖,闫寒冰.  外语电化教学. 2002(05)
[7]“多元智力”:教育学的关注与理解——华东师范大学课程与教学研究所“多元智力”博士论坛综述[J]. 裴新宁,张桂春.  全球教育展望. 2001(12)
[8]语言习得的关键期问题[J]. 陈茂庆.  中小学英语教学与研究. 2001 (03)



本文编号：3349405