大学英语写作教学中PPT展示活动的实证研究 ——基于支架式教学协作学习环节
发布时间：2021-08-29 21:24
近些年,我国已有不少研究者尝试将支架式教学应用于英语写作教学中。从这些研究者的文献中可以发现,不少研究者都采用了何克抗介绍的支架式教学环节,并且在其中的协作学习环节,大多都只采用了在课堂上进行小组讨论或者学生互改作文的方式。而关于是否可以在支架式教学的协作学习环节中采取其它的活动形式,则没有研究者进行过专门研究。因此,本研究采取了实证研究方式,通过验证在支架式教学的协作学习环节中运用PPT展示活动与在该环节运用小组讨论活动教学效果是否有差异,以探讨PPT展示活动是否可以应用于支架式教学的合作环节。本研究以支架式教学理论为理论依据,主要运用了Hogan和Pressley提出的支架式教学的八个基本元素作为教学指导原则,并结合何克抗介绍的支架式教学环节展开教学实验。何克抗介绍的支架式教学环节主要包括搭脚手架、进入问题情境、独立探索、协作学习和效果评价五个环节。本研究以桂林电子科技大学信息科技学院两个班的75名学生为教学实验对象。在教学实验过程中,实验班和控制班均按上述教学指导原则和教学环节进行大学英语写作支架式教学。两个班只在协作学习这个环节中采用了不同的活动：实验班的33名学生参与制作和展...
【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract in Chinese
Abstract in English
Chapter 1 Introduction
1.1 Background of the Research
1.2 Purpose and Significance of the Research
1.3 Organization of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
2.1 Definitions
2.1.1 Definitions of Scaffolding Instruction
2.1.2 Definitions of Cooperative Learning
2.1.3 The Characteristics of Scaffolding Instruction
2.2 The Theoretical Foundations of the Research
2.2.1 The Teaching Guideline and Procedure of Scaffolding Instruction
2.2.2 National College English Curriculum Requirements
2.2.3 Scoring Criteria for Writing in Syllabus for CET 4
2.3 Related Studies Abroad and in China
2.3.1 Related Studies on Scaffolding Instruction
2.3.2 Related Studies on Application of Scaffolding Instruction in Writing Teaching
2.3.3 Related Studies on Application of Student Preparing PPT Presentation in Classroom Teaching
2.4 The Theoretical Framework on Which the Research Is Based
Chapter 3 Research Design
3.1 Research Questions
3.2 Subiects
3.3 Instruments
3.3.1 Test
3.3.2 Classroom Observation
3.3.3 Interview
3.4 Research Procedure
3.4.1 Teaching Experiment
3.4.2 Test
3.4.3 Classroom Observation
3.4.4 Interview
3.4.5 Data Collecting
Chapter 4 Results,Analysis and Discussion
4.1 Analysis of Pre-test and Post-test Results
4.1.1 Analysis of Independent Samples Test for Pre-test and Post-test Results
4.1.2 Analysis of Paired Samples Test for Pre-test and Post-test Results
4.1.3 Further Comparison of the Pre-test and the Post-test Results
4.2 Analysis of Classroom Observation Results
4.2.1 Analysis of Attention in Class
4.2.2 Analysis of Interaction in Class
4.2.3 Analysis of Achieving the Goals in the Five Steps of Scaffolding Instruction
4.3 Analysis of Interview Results
4.3.1 Analysis of Interview with Students in EC
4.3.2 Analysis of Interview with Students in CC
4.4 Discussion
Chapter 5 Findings and Implications
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications
Chapter 6 Conclusion
6.1 Summary of the Research
6.2 Limitation of the Research
6.3 Suggestions for Future Researches
Bibliography
Appendixes
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Appendix F
Appendix G
Publications during the Postgraduate Program
Acknowledgements
【参考文献】：
期刊论文
[1]利用网络资源,指导学生制作课件[J]. 张灵敏. 中国校外教育. 2015(08)
[2]PPT作业方式在中小学的推广与思考[J]. 汤晶晶. 中国教育技术装备. 2014(16)
[3]支架理论在中学英语合作学习中的运用[J]. 田列. 长春教育学院学报. 2014(08)
[4]浅谈学生自制反思PPT对教学的促进作用[J]. 张维梅. 华夏教师. 2014(04)
[5]大学生制作英语PowerPoint课件的常见问题及对策[J]. 杜璇. 科技信息. 2014(08)
[6]浅谈让学生制作PPT在高职英语教学中的作用[J]. 张正会. 科学咨询（科技·管理）. 2013(12)
[7]大学生英语写作现状和教学方法探析[J]. 梁淑君. 白城师范学院学报. 2013(03)
[8]大学英语写作教学现状之调查[J]. 马云霞. 太原城市职业技术学院学报. 2012(11)
[9]非英语专业大学英语写作教学的现状与改革[J]. 韩东红. 集美大学学报(教育科学版). 2010(03)
[10]采用PowerPoin Ptresentation活动的学习效果及影响因素分析[J]. 李金仙,陈扬. 现代远距离教育. 2009(05)
硕士论文
[1]支架式教学在非英语专业写作教学中的应用[D]. 崔雪.渤海大学 2014
[2]支架教学法在大学英语听力教学中的应用[D]. 张垚.陕西师范大学 2014
[3]支架教学对大学英语写作效果的实验研究[D]. 石益锐.广西民族大学 2014
[4]支架理论在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 李美霞.聊城大学 2014
[5]支架理论在英语写作教学中的应用—个案研究[D]. 赵胜沙.首都师范大学 2012
[6]支架式教学在大学英语口语中的应用[D]. 李海燕.曲阜师范大学 2012
[7]支架式教学在高中英语写作教学中的应用[D]. 王冬娟.河北师范大学 2011
[8]支架式教学模式在英汉翻译教学中的应用[D]. 刘晓燕.山东师范大学 2011
[9]基于脚手架理论的大学英语写作教学[D]. 杨诚婷.长沙理工大学 2011
[10]支架式教学模式应用于高职高专院校应用文写作教学的有效性[D]. 孔胜男.曲阜师范大学 2010
本文编号：3371410
【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：86 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract in Chinese
Abstract in English
Chapter 1 Introduction
1.1 Background of the Research
1.2 Purpose and Significance of the Research
1.3 Organization of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
2.1 Definitions
2.1.1 Definitions of Scaffolding Instruction
2.1.2 Definitions of Cooperative Learning
2.1.3 The Characteristics of Scaffolding Instruction
2.2 The Theoretical Foundations of the Research
2.2.1 The Teaching Guideline and Procedure of Scaffolding Instruction
2.2.2 National College English Curriculum Requirements
2.2.3 Scoring Criteria for Writing in Syllabus for CET 4
2.3 Related Studies Abroad and in China
2.3.1 Related Studies on Scaffolding Instruction
2.3.2 Related Studies on Application of Scaffolding Instruction in Writing Teaching
2.3.3 Related Studies on Application of Student Preparing PPT Presentation in Classroom Teaching
2.4 The Theoretical Framework on Which the Research Is Based
Chapter 3 Research Design
3.1 Research Questions
3.2 Subiects
3.3 Instruments
3.3.1 Test
3.3.2 Classroom Observation
3.3.3 Interview
3.4 Research Procedure
3.4.1 Teaching Experiment
3.4.2 Test
3.4.3 Classroom Observation
3.4.4 Interview
3.4.5 Data Collecting
Chapter 4 Results,Analysis and Discussion
4.1 Analysis of Pre-test and Post-test Results
4.1.1 Analysis of Independent Samples Test for Pre-test and Post-test Results
4.1.2 Analysis of Paired Samples Test for Pre-test and Post-test Results
4.1.3 Further Comparison of the Pre-test and the Post-test Results
4.2 Analysis of Classroom Observation Results
4.2.1 Analysis of Attention in Class
4.2.2 Analysis of Interaction in Class
4.2.3 Analysis of Achieving the Goals in the Five Steps of Scaffolding Instruction
4.3 Analysis of Interview Results
4.3.1 Analysis of Interview with Students in EC
4.3.2 Analysis of Interview with Students in CC
4.4 Discussion
Chapter 5 Findings and Implications
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications
Chapter 6 Conclusion
6.1 Summary of the Research
6.2 Limitation of the Research
6.3 Suggestions for Future Researches
Bibliography
Appendixes
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Appendix F
Appendix G
Publications during the Postgraduate Program
Acknowledgements
【参考文献】：
期刊论文
[1]利用网络资源,指导学生制作课件[J]. 张灵敏. 中国校外教育. 2015(08)
[2]PPT作业方式在中小学的推广与思考[J]. 汤晶晶. 中国教育技术装备. 2014(16)
[3]支架理论在中学英语合作学习中的运用[J]. 田列. 长春教育学院学报. 2014(08)
[4]浅谈学生自制反思PPT对教学的促进作用[J]. 张维梅. 华夏教师. 2014(04)
[5]大学生制作英语PowerPoint课件的常见问题及对策[J]. 杜璇. 科技信息. 2014(08)
[6]浅谈让学生制作PPT在高职英语教学中的作用[J]. 张正会. 科学咨询（科技·管理）. 2013(12)
[7]大学生英语写作现状和教学方法探析[J]. 梁淑君. 白城师范学院学报. 2013(03)
[8]大学英语写作教学现状之调查[J]. 马云霞. 太原城市职业技术学院学报. 2012(11)
[9]非英语专业大学英语写作教学的现状与改革[J]. 韩东红. 集美大学学报(教育科学版). 2010(03)
[10]采用PowerPoin Ptresentation活动的学习效果及影响因素分析[J]. 李金仙,陈扬. 现代远距离教育. 2009(05)
硕士论文
[1]支架式教学在非英语专业写作教学中的应用[D]. 崔雪.渤海大学 2014
[2]支架教学法在大学英语听力教学中的应用[D]. 张垚.陕西师范大学 2014
[3]支架教学对大学英语写作效果的实验研究[D]. 石益锐.广西民族大学 2014
[4]支架理论在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 李美霞.聊城大学 2014
[5]支架理论在英语写作教学中的应用—个案研究[D]. 赵胜沙.首都师范大学 2012
[6]支架式教学在大学英语口语中的应用[D]. 李海燕.曲阜师范大学 2012
[7]支架式教学在高中英语写作教学中的应用[D]. 王冬娟.河北师范大学 2011
[8]支架式教学模式在英汉翻译教学中的应用[D]. 刘晓燕.山东师范大学 2011
[9]基于脚手架理论的大学英语写作教学[D]. 杨诚婷.长沙理工大学 2011
[10]支架式教学模式应用于高职高专院校应用文写作教学的有效性[D]. 孔胜男.曲阜师范大学 2010
本文编号：3371410
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoxuetheo/3371410.html
