基于IDEAL理论的高中地理教学模式研究
发布时间：2021-09-19 10:14
地理教学模式是地理教育学中一个综合性比较强的研究领域,已经受到了广大地理教师的广泛关注和高度重视。在长期的教学研究过程中,许多教师从转变学生的学习方式着眼,强调自主研究学习、合作学习,并提出了新的教学模式,传统以教师为中心的教学模式逐步向以学生为中心的教学模式发展,各种新的教育理论也应用到中学地理教学中,中学地理教学模式呈现出多样化的特点。本文正是在这一背景下,从学习"IDEAL问题解决五步策略”理论出发,并结合高中学生身心发展特点、高中一线教师教学的实际情况,把"IDEAL问题解决五步策略”理论与高中地理教学有效结合,提出一种新的教学模式即：“地理议题教学模式”,以期为广大一线教育者提供更加灵活的教学模式,提高课堂教学效果。本论文主要采用文献综合研究法、案例比较分析法、专家咨询法、实验法、实地调查验证法等研究方法。论文首先探讨了布兰斯福德和斯坦恩的"IDEAL的问题解决五步策略”理论,然后对中学地理教学活动进行调查,在对现存教学模式调查研究的基础之上,结合地理学科的性质和教学特点,把新的教学理论引入高中地理教学活动中。最后,本论文在总结国内外现存教学模式发展趋势的基础上,结合我国国情...
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
目录
绪论
1 选题背景
2 高中地理教学模式的研究现状
2.1 国外研究现状
2.2 国内研究现状
2.3 研究现状的评价
3 研究思路
3.1 主要研究方法
3.2 技术路线
4 创新点
4.1 理论层面
4.2 实践层面
第一章 基于IDEAL理论的高中地理教学模式的理论依据
1.1 教学模式与地理教学模式
1.1.1 教学模式的含义
1.1.2 教学模式的组成
1.1.3 地理教学模式
1.2 IDEAL理论概述
1.2.1 IDEAL理论及其理论模型
1.3 IDEAL的理论基础
1.3.1 桑代克试误说
1.3.2 问题解决的学习理论
1.3.3 探究性学习理论
1.3.4 合作学习理论
第二章 基于IDEAL理论的高中地理教学模式研究
2.1 基于IDEAL理论的地理教学观
2.1.1 重新定位师生课堂角色
2.1.2 创设学习情境
2.1.3 引导学生发现问题
2.1.4 探索问题解决策略
2.1.5 预期结果并实施策略
2.1.6 回顾与学习
2.2 IDEAL理论在地理学科教学中的必要性分析
2.2.1 丰富中学地理教学方法论的需要
2.2.2 深化中学地理教学改革的需要
2.2.3 提高中学地理教学质量的需要
2.3 IDEAL理论在地理学科教学中的可行性分析
2.3.1 IDEAL理论研究已经初步形成体系
2.3.2 IDEAL理论符合学生的身心发展特点
2.3.3 IDEAL理论符合中学地理学科的特点
第三章 构建基于IDEAL理论的高中地理教学模式
3.1 地理议题教学模式
3.1.1 地理议题教学模式介绍
第四章 对基于IDEAL理论的地理教学模式的评价
4.1 对学生学习行为的促进
4.1.1 对学生学习动机的促进
4.1.2 对学生学习过程的促进
4.2 对教师教学观念、教学行为的促进
4.2.1 更新教学观念
4.2.2 准确把握课堂重点
4.2.3 提升课堂学习氛围
4.3 对教学质量的促进
第五章 结论和讨论
5.1 相关结论
5.2 几点说明
附录1
附录2
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中数学课堂有效教学策略[J]. 林佳锐. 考试(教研版). 2007(12)
[2]如何在地理教学中指导学生进行自主、合作、探究学习——《中东》一课的学生活动设计[J]. 徐志刚. 新课程(教师版). 2007(01)
[3]建构主义学习理论观照下的化学新课程学习[J]. 吴良根. 江苏教育研究. 2006(08)
[4]高中地理合作学习存在的问题与对策[J]. 耿夫相. 中学地理教学参考. 2005(12)
[5]物理科传统教学方式与新课型方式之比较[J]. 罗荣艳. 基础教育研究. 2005(07)
[6]有效课堂教学:特征·策略[J]. 梁萍云. 广西大学梧州分校学报. 2004(04)
[7]新课程的地理教学评价设计研究[J]. 李家清. 地理教学. 2004(10)
[8]地理教学设计的理论基础与基本方法[J]. 李家清. 课程.教材.教法. 2004(01)
[9]浅议地理教学设计的理论与方法[J]. 李家清. 地理教育. 2003(06)
[10]现代教学“问题设计”初探[J]. 金俊,倪岳林. 生物学教学. 2003(05)
硕士论文
[1]高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践教学研究[D]. 郭慧云.东北师范大学 2007
[2]高中历史“自主学习”课堂教学模式研究[D]. 邹笃成.山东师范大学 2006
[3]以合作方式学习样例的研究[D]. 陈云儿.华东师范大学 2004
本文编号：3401424
【文章来源】：福建师范大学福建省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
目录
绪论
1 选题背景
2 高中地理教学模式的研究现状
2.1 国外研究现状
2.2 国内研究现状
2.3 研究现状的评价
3 研究思路
3.1 主要研究方法
3.2 技术路线
4 创新点
4.1 理论层面
4.2 实践层面
第一章 基于IDEAL理论的高中地理教学模式的理论依据
1.1 教学模式与地理教学模式
1.1.1 教学模式的含义
1.1.2 教学模式的组成
1.1.3 地理教学模式
1.2 IDEAL理论概述
1.2.1 IDEAL理论及其理论模型
1.3 IDEAL的理论基础
1.3.1 桑代克试误说
1.3.2 问题解决的学习理论
1.3.3 探究性学习理论
1.3.4 合作学习理论
第二章 基于IDEAL理论的高中地理教学模式研究
2.1 基于IDEAL理论的地理教学观
2.1.1 重新定位师生课堂角色
2.1.2 创设学习情境
2.1.3 引导学生发现问题
2.1.4 探索问题解决策略
2.1.5 预期结果并实施策略
2.1.6 回顾与学习
2.2 IDEAL理论在地理学科教学中的必要性分析
2.2.1 丰富中学地理教学方法论的需要
2.2.2 深化中学地理教学改革的需要
2.2.3 提高中学地理教学质量的需要
2.3 IDEAL理论在地理学科教学中的可行性分析
2.3.1 IDEAL理论研究已经初步形成体系
2.3.2 IDEAL理论符合学生的身心发展特点
2.3.3 IDEAL理论符合中学地理学科的特点
第三章 构建基于IDEAL理论的高中地理教学模式
3.1 地理议题教学模式
3.1.1 地理议题教学模式介绍
第四章 对基于IDEAL理论的地理教学模式的评价
4.1 对学生学习行为的促进
4.1.1 对学生学习动机的促进
4.1.2 对学生学习过程的促进
4.2 对教师教学观念、教学行为的促进
4.2.1 更新教学观念
4.2.2 准确把握课堂重点
4.2.3 提升课堂学习氛围
4.3 对教学质量的促进
第五章 结论和讨论
5.1 相关结论
5.2 几点说明
附录1
附录2
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中数学课堂有效教学策略[J]. 林佳锐. 考试(教研版). 2007(12)
[2]如何在地理教学中指导学生进行自主、合作、探究学习——《中东》一课的学生活动设计[J]. 徐志刚. 新课程(教师版). 2007(01)
[3]建构主义学习理论观照下的化学新课程学习[J]. 吴良根. 江苏教育研究. 2006(08)
[4]高中地理合作学习存在的问题与对策[J]. 耿夫相. 中学地理教学参考. 2005(12)
[5]物理科传统教学方式与新课型方式之比较[J]. 罗荣艳. 基础教育研究. 2005(07)
[6]有效课堂教学:特征·策略[J]. 梁萍云. 广西大学梧州分校学报. 2004(04)
[7]新课程的地理教学评价设计研究[J]. 李家清. 地理教学. 2004(10)
[8]地理教学设计的理论基础与基本方法[J]. 李家清. 课程.教材.教法. 2004(01)
[9]浅议地理教学设计的理论与方法[J]. 李家清. 地理教育. 2003(06)
[10]现代教学“问题设计”初探[J]. 金俊,倪岳林. 生物学教学. 2003(05)
硕士论文
[1]高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践教学研究[D]. 郭慧云.东北师范大学 2007
[2]高中历史“自主学习”课堂教学模式研究[D]. 邹笃成.山东师范大学 2006
[3]以合作方式学习样例的研究[D]. 陈云儿.华东师范大学 2004
本文编号：3401424
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