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高中生物学“创新思维—合作学习”教学的理论与实践研究

发布时间:2021-09-22 15:51
  新课程改革中明确强调学生学习方式的改善和合作学习的重要性,学生在团队合作中都担当有责任,明确分工,教育教学过程不仅是个体活动,更是体现一种团体精神。旨在提高学生的创造新思维能力和团队合作能力,知识与能力面向素质教育全面发展。21世纪科学技术迅猛发展,面对新技术革命的挑战,面对开放的多元化的知识经济社会,基础教育的目的已不再是将一切知识教给学生,更重要的是让学生学会如何学习,如何主动获取知识。在高中生物教学中实施“创新思维——合作学习”教学,有利于提高学生的综合能力,学生在合作学习中知识和能力都得到双重提高。结合新课程改革精神,探究高中生物学新型教学策略及教学模式很重要。本文选择高中生物学“创新思维——合作学习”教学的理论与实践研究作为题目,以教育基本理论为指导,旨在探究高中生物学如何实施“创新思维——合作学习”教学,结合新课程改革精神,培养学生小组合作意识和自主创新能力,进而学以致用,提高学生学习兴趣和综合素养,真正实现快乐学习,以适应新形势下的严峻的教学状况。笔者试图在众家理论与实践的基础上,根据高中生物教学实际,将创新思维和合作学习有机结合,解决高中实际教学困境,探索高中生物教材适... 

【文章来源】:河南大学河南省

【文章页数】:81 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究背景及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究进展
        1.2.1 国外研究进展
        1.2.2 国内研究进展
        1.2.3 国内外研究存在的问题与不足
    1.3 研究内容及研究方法
2 创新思维与合作学习相关概念及主要特征
    2.1“创新”概念的产生和发展
    2.2“创新思维”的理解和创新思维教学的主要特征
        2.2.1 创新思维的内涵
        2.2.2 创新思维教学的主要特征
    2.3 关于合作学习
    2.4 合作学习的基本理念
        2.4.1 互动教学
        2.4.2 目标明确
        2.4.3 情境教学
        2.4.4 教学形式多样
        2.4.5 师生角色互补
        2.4.6 评价方式多样化
3 创新思维与合作学习的相互关系
    3.1“创新思维—合作学习”的界定
    3.2 相关理论基础
        3.2.1 建构主义理论
        3.2.2 集体动力理论
        3.2.3 人本主义心理学理论
        3.2.4 合作学习理论
    3.3 创新思维和合作学习教学在实践上的渗透性和互补性
        3.3.1 创新思维和合作学习的独立性和互补性
4 高中生物学“创新思维—合作学习”教学现状调查研究
    4.1 调查目的
    4.2 调查对象
    4.3 调查方法
    4.4 调查结果及分析
        4.4.1 教师问卷调查部分统计结果(见表A)
        4.4.2 学生问卷调查部分统计结果(见表B)
5 创新思维—合作学习教学模式的理论研究
    5.1 高中生物学实施“创新思维—合作学习”教学的必要性
    5.2 高中生物学实施“创新思维—合作学习”教学的可行性
    5.3 在合作学习中培养学生创新思维的前提和基础
        5.3.1 合作中营造氛围,奠定创新思维的空间
        5.3.2 激发兴趣,开启创新思维的大门
        5.3.3 质疑问难,是创新思维不竭的动力
        5.3.4 开放合作,碰撞出灵感
    5.4 创新思维—合作学习的基本理念
        5.4.1 学生应该进行创新性学习
        5.4.2 学习应该是交流与合作的互动过程
        5.4.3 适应性与发展性相结合,强化综合性评价
    5.5 创新思维—合作学习的主要特征
        5.5.1 个体意识与集体智慧相结合
        5.5.2 合作性与竞争性相结合
        5.5.3 开放式教学
        5.5.4 注重引导和情境教学
        5.5.5 评价角度和形式多元化
6 高中生物学“创新思维—合作学习”教学实践研究
    6.1 教学实验对象
    6.2 实验材料
    6.3 实验实施策略
    6.4 研究方法
    6.5 测试材料
    6.6 实验结果及分析
        6.6.1 学生自我探究和创新思维能力,学习兴趣和学习态度调查结果
        6.6.2 实验班、对照班测试成绩对照
    6.7 教学案例
7 结论
    7.1 总结与反思
    7.2 创新之处
    7.3 不足
    7.4 建议
参考文献
附录A 高中生物学“创新思维—合作学习”教学现状调查(教师)
附录B 高中生物学“创新思维—合作学习”教学现状调查(学生)
附录C 高中生物学创新思维—合作学习教学实践调查问卷
附录D 上石桥高中创新思维—合作学习评价表
致谢


【参考文献】:
期刊论文
[1]生物学课堂教学的课型分析[J]. 李能国.  中学生物学. 2014(01)
[2]培养创造思维使学生成长为创新型人才[J]. 李长安.  成才之路. 2013(26)
[3]探究性学习在生物教学中的应用[J]. 王昌立.  文理导航(中旬). 2012(06)
[4]浅论新课改对教师提出的新要求[J]. 戚泽益.  华章. 2011 (21)
[5]合作学习课堂管理策略探析[J]. 郑淑贞,陈英德.  浙江教育学院学报. 2008(05)
[6]合作学习初探[J]. 侯取灵.  教育艺术. 2006(09)
[7]“有效教学”的理想[J]. 高慎英.  课程.教材.教法. 2005(08)
[8]在教学中突破难点的做法[J]. 苏科庚,陈冬丽.  生物学教学. 2004(05)
[9]刍议生物学探究教学的组织[J]. 范俐.  生物学教学. 2004(02)
[10]合作学习研究的回顾与展望[J]. 张晓玲.  晋东南师范专科学校学报. 2002(06)

硕士论文
[1]生物教学中如何培养学生创新思维能力的研究[D]. 李鹤.辽宁师范大学 2012
[2]小组合作学习在初中生物课堂上有效性的分析[D]. 高岩.辽宁师范大学 2012
[3]高中学生自主学习情况的调查研究[D]. 朱永顺.河北师范大学 2008
[4]在初中生物课中开展合作学习的实验研究[D]. 孙秋菊.河北师范大学 2007
[5]教师的合作学习观与合作学习实施的研究[D]. 张海燕.南京师范大学 2007
[6]高中生物教学中学生创新能力培养研究[D]. 迎春.内蒙古师范大学 2007
[7]课堂教学中实施有效合作学习的策略研究[D]. 韩莹.东北师范大学 2005



本文编号:3404013

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