西藏内高班语文阅读教学的现状及改进策略的个案研究
发布时间：2021-09-23 04:05
内地西藏班是我们国家为了支援西藏地区的教育发展而施行的一项非常重要的教育政策,它不仅是我国少数民族教育的一种非常特殊的办学模式,同时也是我国作为一个多民族的国家有效进行多元文化教育,增进不同民族之间相互交流、融合的一项十分重大的社会系统工程。在内地西藏班这种特殊的办学模式里,语文学科教学对西藏学生的发展有着非常重要的作用。多年来,各个内地西藏班的课堂教学基本是以汉语授课为主,藏生的汉语文水平对其学习的影响与汉族学生相比较更为重要,而语文的阅读教学更是语文学科教学中尤为重要的一部分。本研究以作者所任职学校的西藏班为个案,通过文献法、调查法、实践法,深入探讨西藏内高班语文阅读教学存在的问题与改进策略。在西藏内高班的语文阅读教学中,对阅读缺乏兴趣和语文基础薄弱是学生普遍存在的问题,他们的阅读水平令人堪忧；而教师方面,很多教师对藏生的语文阅读教学大都还是在摸索阶段,缺乏坚实的学科理论研究作指导,而且很少根据内地西藏生这一特殊的教育对象进行因材施教。目前,西藏内高班的语文课程方案在课程结构和课程内容的设置上与汉族学生是一样的,课程实施与评价方面和内地汉族学生所要求的标准也是一致的,脱离了藏族学生...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 课题背景
1.1.1 汉语文学习对西藏内高班学生的学习具有重要意义
1.1.2 语文阅读教学研究对提高西藏内高班汉语文教学质量的重要意义
1.1.3 自身教学经历的影响
1.2 研究现状
1.3 理论基础
1.3.1 第二语言教学理论
1.3.2 第二语言习得理论
1.3.3 协调理论
1.4 研究价值
1.4.1 进一步了解西藏内高班语文阅读教学现状
1.4.2 促进西藏内高班学生和少数民族语文阅读教学质量提升
1.4.3 有利于提高教师个人的专业素质
1.5 研究方法
第二章 西藏内高班语文阅读教学的目标定位
2.1 高中语文阅读教学的目标
2.2 高中语文阅读教学的地位
2.2.1 高中阶段的学习离不开阅读
2.2.2 阅读是素质养成的基本途径
2.3 西藏内高班语文阅读教学的目标定位
第三章 案例学校西藏内高班语文阅读教学现状与问题
3.1 案例学校西藏内高班语文阅读教学基本情况
3.1.1 案例学校语文教材使用情况
3.1.2 案例学校语文课时分布情况
3.1.3 阅读教学的开展情况
3.2 案例学校西藏内高班语文阅读教学存在的问题
3.2.1 学生对教材缺乏阅读兴趣
3.2.2 学生语文基础薄弱,阅读能力令人堪忧
3.2.3 阅读教学有效性差
3.2.4 “第二语言”给阅读教学带来了困难
第四章 影响西藏内高班语文阅读教学效果的因素分析
4.1 一般因素
4.1.1 阅读教学方面
4.1.2 教师方面
4.1.3 学生方面
4.2 特殊因素
4.2.1 学生成长文化特殊
4.2.2 学生语言背景特殊
第五章 西藏内高班语文阅读教学改进策略
5.1 激活学生的阅读兴趣
5.1.1 多给予学生鼓励激发阅读兴趣
5.1.2 运用现代教学手段培养阅读兴趣
5.1.3 开展研究性学习,把语文学习延伸到课外
5.2 根据学生的特殊性,因材施教
5.2.1 落实“读”的指导与训练
5.2.2 落实“听、说”的指导与训练
5.2.3 指导学生做好笔记
5.2.4 开展小组合作学习
5.3 实现有效的阅读教学
5.3.1 有效质疑,启迪思维
5.3.2 合作探究,拓展思维
5.3.3 借助联想,激发思维
5.4 加强师资队伍培训
5.4.1 加强教师藏文化培训
5.4.2 开展内高班校本教研
5.4.3 提高教师的文本素养
5.5 灵活处理内高班阅读教材
5.5.1 设置多层次的导学学案
5.5.2 有计划地开发校本教材
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]西藏班语文教学初探[J]. 周坤. 课程教育研究. 2013(06)
[2]藏族地区汉语文教学的特有困难及对策分析[J]. 李洪坤. 现代商贸工业. 2011(24)
[3]高中语文阅读教学的建议[J]. 黄兴涛. 世纪桥. 2011(11)
[4]内地西藏班语文教学现状与思考[J]. 彭开云,葛江海. 成功(教育). 2008(02)
[5]从“汉语文”到“汉语”,汉语教学理念的更新与发展——浅谈少数民族汉语课程改革[J]. 王本华. 民族教育研究. 2006(06)
[6]课堂教学三辨[J]. 李玉山. 天津师范大学学报(基础教育版). 2006(01)
硕士论文
[1]高中语文阅读有效教学实践研究[D]. 刘义.东北师范大学 2011
[2]高中语文阅读教学现状调查研究[D]. 强祥.青海师范大学 2011
[3]内地西藏班（校）藏汉英三语教育的课堂志研究[D]. 冯坤.西南大学 2011
[4]影响内地西藏学生数学学习的因素及其对策[D]. 刘俊芳.辽宁师范大学 2007
本文编号：3405002
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 课题背景
1.1.1 汉语文学习对西藏内高班学生的学习具有重要意义
1.1.2 语文阅读教学研究对提高西藏内高班汉语文教学质量的重要意义
1.1.3 自身教学经历的影响
1.2 研究现状
1.3 理论基础
1.3.1 第二语言教学理论
1.3.2 第二语言习得理论
1.3.3 协调理论
1.4 研究价值
1.4.1 进一步了解西藏内高班语文阅读教学现状
1.4.2 促进西藏内高班学生和少数民族语文阅读教学质量提升
1.4.3 有利于提高教师个人的专业素质
1.5 研究方法
第二章 西藏内高班语文阅读教学的目标定位
2.1 高中语文阅读教学的目标
2.2 高中语文阅读教学的地位
2.2.1 高中阶段的学习离不开阅读
2.2.2 阅读是素质养成的基本途径
2.3 西藏内高班语文阅读教学的目标定位
第三章 案例学校西藏内高班语文阅读教学现状与问题
3.1 案例学校西藏内高班语文阅读教学基本情况
3.1.1 案例学校语文教材使用情况
3.1.2 案例学校语文课时分布情况
3.1.3 阅读教学的开展情况
3.2 案例学校西藏内高班语文阅读教学存在的问题
3.2.1 学生对教材缺乏阅读兴趣
3.2.2 学生语文基础薄弱,阅读能力令人堪忧
3.2.3 阅读教学有效性差
3.2.4 “第二语言”给阅读教学带来了困难
第四章 影响西藏内高班语文阅读教学效果的因素分析
4.1 一般因素
4.1.1 阅读教学方面
4.1.2 教师方面
4.1.3 学生方面
4.2 特殊因素
4.2.1 学生成长文化特殊
4.2.2 学生语言背景特殊
第五章 西藏内高班语文阅读教学改进策略
5.1 激活学生的阅读兴趣
5.1.1 多给予学生鼓励激发阅读兴趣
5.1.2 运用现代教学手段培养阅读兴趣
5.1.3 开展研究性学习,把语文学习延伸到课外
5.2 根据学生的特殊性,因材施教
5.2.1 落实“读”的指导与训练
5.2.2 落实“听、说”的指导与训练
5.2.3 指导学生做好笔记
5.2.4 开展小组合作学习
5.3 实现有效的阅读教学
5.3.1 有效质疑,启迪思维
5.3.2 合作探究,拓展思维
5.3.3 借助联想,激发思维
5.4 加强师资队伍培训
5.4.1 加强教师藏文化培训
5.4.2 开展内高班校本教研
5.4.3 提高教师的文本素养
5.5 灵活处理内高班阅读教材
5.5.1 设置多层次的导学学案
5.5.2 有计划地开发校本教材
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]西藏班语文教学初探[J]. 周坤. 课程教育研究. 2013(06)
[2]藏族地区汉语文教学的特有困难及对策分析[J]. 李洪坤. 现代商贸工业. 2011(24)
[3]高中语文阅读教学的建议[J]. 黄兴涛. 世纪桥. 2011(11)
[4]内地西藏班语文教学现状与思考[J]. 彭开云,葛江海. 成功(教育). 2008(02)
[5]从“汉语文”到“汉语”,汉语教学理念的更新与发展——浅谈少数民族汉语课程改革[J]. 王本华. 民族教育研究. 2006(06)
[6]课堂教学三辨[J]. 李玉山. 天津师范大学学报(基础教育版). 2006(01)
硕士论文
[1]高中语文阅读有效教学实践研究[D]. 刘义.东北师范大学 2011
[2]高中语文阅读教学现状调查研究[D]. 强祥.青海师范大学 2011
[3]内地西藏班（校）藏汉英三语教育的课堂志研究[D]. 冯坤.西南大学 2011
[4]影响内地西藏学生数学学习的因素及其对策[D]. 刘俊芳.辽宁师范大学 2007
本文编号：3405002
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