基于非指导性教学理论的高职院校大学英语教学改进研究 ——以A职业学院为例

发布时间：2021-10-12 01:22

　　英语作为一门通用语,在信息化、国际化的现代社会中扮演着举足轻重的角色。随着我国对外交往不断增加,科学技术不断进步,对各种专业技术人才的综合素质要求也逐步提升,其中对外语水平的要求更是日益提高。因此,对于高职院校的学生来说,他们不仅要具备专业素质,思想道德素质和良好的心理素质,还要具备国际化的交往素质,该素质主要体现在有较高的外语水平,特别是英语水平。大学英语课程是提高大学生英语水平的主阵地,其教学质量也应人才外语要求的提高而日益受到重视。然而目前高职院校大学英语教学效果并不理想,仍然存在许多问题,大学毕业生跨文化交际的实际应用能力有所欠缺,他们的综合素质并不高,难以满足市场的需要。面对这种大环境所趋,对高职大学英语的教学提出了新的挑战和要求,在此背景下,本文以“基于非指导性教学理论的高职院校大学英语教学改进研究”为论文题目,一方面可以进一步丰富英语教学理论,另一方面为大学英语教学提供有益的借鉴。全文共分四部分:第一部分包括问题的提出、研究目的及意义、研究思路与方法和相关研究综述。第二部分介绍了高职院校和大学英语教学的概念,阐述了非指导性教学思想内涵。第三部分从学生、教师、师生关系和教学... 

【文章来源】：江西农业大学江西省

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 问题的提出
    1.2 研究的目的
    1.3 研究的意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
    1.4 研究的思路
    1.5 研究的方法
        1.5.1 文献法
        1.5.2 调查法
        1.5.3 观察法
    1.6 相关研究综述
        1.6.1 国外相关研究动态
        1.6.2 国内相关研究进展
        1.6.3 对已有研究成果的评价
2 概念界定与理论概述
    2.1 概念界定
        2.1.1 高职院校
        2.1.2 大学英语教学
    2.2 非指导性教学理论阐释
        2.2.1 非指导性教学理论的主要内容
        2.2.2 非指导性教学的特点
        2.2.3 非指导性教学理论简评
3 高职院校大学英语教学现状调查分析-以A职业学院为例
    3.1 A职业学院大学英语教学基本状况
    3.2 A职业学院大学英语教学现状调查分析
        3.2.1 学生学习状况调查
        3.2.2 教师教学状况调查
        3.2.3 师生情感交流现状调查
        3.2.4 教学评价方式调查
    3.3 对存在问题的原因分析
        3.3.1 学生层面
        3.3.2 教师层面
        3.3.3 师生情感交流方面
        3.3.4 教学评价方面
4 基于非指导性教学理论的高职院校大学英语教学改进策略
    4.1 学生层面
        4.1.1 培养学生自主学习意识和行为
        4.1.2 养成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法
        4.1.3 学会合作
    4.2 教师层面
        4.2.1 与时俱进地更新教学理念
        4.2.2 提高自身素养
        4.2.3 提高教学水平
        4.2.4 创设优良的学习环境，提高学生的学习兴趣
    4.3 师生关系方面
        4.3.1 善于沟通，改进交流
        4.3.2 营造良好的课堂氛围
    4.4 采用多元化的教学评价方式
        4.4.1 将形成性评价和和终结性评价相结合起来
        4.4.2 注重自我评价
        4.4.3 教学评价原则
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3431611