小学数学教师“六何三启”启发式教学模式构建与实践

发布时间：2021-10-12 14:45

　　启发式教学是中国教育史上的瑰宝,自古以来对中国教育事业影响颇深。继承与发展启发式教学,因时制宜、因地制宜、因人制宜的推进启发式教学理论系统化、深根实践是作为数学教师的责任。本文在对数学启发式教学的理论研究现状归纳分析,和量化分析小学数学教师启发式教学实践的基础上,构建属于小学数学教师的数学启发式教学模式—“六何三启”启发式教学模式,以服务于一线教师。“六何三启”启发式教学模式是应用具有系统性、连贯性的“六何”方法论,探究和构建小学数学教师启发式教学的基本涵义、模式。“六何三启”模式从宏观上探讨了”教学模式框架,利用“六何三启”系统的内部精细化考察特性,从微观上精细化研究每一何原理以支撑模式。从微观上构建的“六何三启”数学教学设计原理分别是“本原”原理、“运用研究问题一般方法”原理、“问题结构化”原理、“启发性提示语”原理、“高观点”原理和“数学交流”原理。在深度探究构建“六何三启”启发式教学模式理论的基础上,本研究结合一线教师实践需求,规范出模式的具体教学框架、反思、说课模板,提出启发式教学策略及具体对应的启发式教学案例。首先,本文采取行动研究将实践与理论相结合,使得理论深根于实践,实... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
一、选题的缘由、意义与问题的确定
    (一)启发式教学的深化与发展
    (二)数学研课活动存在的问题
二、研究的基本框架
    (一)研究的基本思路
    (二)研究的内容
    (三)研究的方法
    (四)研究的重难点和创新点
    (五)研究的意义
三、研究综述
    (一)国内数学启发式教学研究现状综述
        1.数学启发式教学基本内涵
        2.数学启发式教学基本教学模式及策略研究
        3.数学启发式教的实践及实验研究
    (二)国外数学启发式教学研究现状综述
    (三)“六何”方法论研究现状综述
四、小学数学六何三启启发式教学研究基础
    (一)六何三启教学研究的理论基础
        1.元认知理论
        2.布鲁纳认知结构理论
        3.系统性思维理论
    (二)“六何三启”启发式教学研究的实践基础
        1.数学教师对数学启发式教学认识的调查研究
        2.启发式教学认识问卷开放题分析
五、小学数学教师“六何三启”启发式教学理论研究
    (一)启发式教学的基本涵义
        1.启发涵义
        2.启发式教学涵义
    (二)小学数学“六何三启”启发式教学模式的构建
        1.六何三启的基本内涵
        2.六何三启教学的模式结构
        3.“六何三启”启发式教学的教学模式框架
    (三)“六何三启”启发式数学课堂教学设计原理策略
        1.从何启发?教“本原”原理
        2.“六何三启”是何?“运用研究问题一般方法”的原理
        3.如何启发?“六何”之“问题结构化”原理
        4.如何精细化问题串?“启发性提示语”的原理
        5.变何?立足“高观点”拓展问题串
        6.有何?教“数学交流”原理
    (四)模式应用课例
        1.“六何三启”教学设计
        2.“六何”启发式教学设计反思
        3.启发式教学效果
六、“六何三启”启发式教学行动研究的设计与过程
    (一)发现和界定问题
        1.发现问题
        2.分析问题产生的原因
        3.界定问题
    (二)制定研究计划
        1.预设达到目标
        2.试图改变的因素
        3.行动实施计划—行动的步骤和时间安排图
    (三)方法和数据收集工具
    (四)行动研究过程
七、行动研究的结果分析
    (一)量化数据的分析与结果
    (二)质性数据的分析
        1.课堂实录、评课记录、说课、反思结果分析
        2.半结构化访谈结果分析
八、研究的总结与反思
    (一)小学数学教师“六何三启”启发式教学模式实践研究的价值
        1.对学生的数学语言表达能力的影响情况和影响程度。
        2.“六何三启”启发式教学模式对数学启发式教学的有效性的影响情况和影响的程度
    (二)小学数学教师“六何三启”启发式教学模式实践研究的不足与进一步思考的问题
        1.“六何三启”启发式教学模式实践研究的不足
        2.研究的进一步思考的问题
参考文献
附件1
附件2
附件3
读研期间发表的论文目录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高观点下的小学数学分数加法的探究[J]. 万敏.  数学学习与研究. 2020(02)
[2]启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探讨[J]. 张英.  课程教育研究. 2019(49)
[3]学习结果的课堂评估与为了学习的课堂评估[J]. 蔡金法,刘启蒙.  小学数学教师. 2019(12)
[4]数学思维视域下“教表达”的再认识与思考[J]. 邓清,夏小刚.  数学教育学报. 2019(05)
[5]启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探究[J]. 郭艳珊.  华夏教师. 2018(34)
[6]小学数学启发式教学设计与实施策略[J]. 章颖.  小学数学教育. 2018(21)
[7]如何评估学生的数学交流[J]. 蔡金法,刘启蒙.  小学数学教师. 2018(10)
[8]小学数学启发式教学方法探析[J]. 鲁米果.  数学学习与研究. 2018(10)
[9]启发式教学在小学数学教学中的应用策略研究[J]. 邓小岚.  数学学习与研究. 2017(20)
[10]关于小学数学启发式教学实验的探索[J]. 符秀金,阎勋亮.  课程教育研究. 2017(36)

博士论文
[1]师范生数学研课的理论建构和行动研究[D]. 田枫.陕西师范大学 2016
[2]数学五环活动教学模式研究[D]. 毕渔民.哈尔滨师范大学 2016
[3]数学启发式教学研究[D]. 韩龙淑.南京师范大学 2007
[4]儿童解决学科问题认知模型的理论建构与实证研究[D]. 杨东.西南师范大学 2003
[5]二十世纪我国教学方法变革研究[D]. 高天明.西北师范大学 2001

硕士论文
[1]变式与通式：启发式教学再认识[D]. 孙智佳.湖南师范大学 2019
[2]基于“六何”认知锥形结构的师范生数学问题设计能力培养的研究[D]. 肖宝莹.广西师范大学 2017
[3]高中数学“问题串”教学研究[D]. 周跃佳.云南师范大学 2017
[4]二次互反律的启发式教学及其应用[D]. 王艳萌.西北大学 2016
[5]初中数学“六何三学”反思性教学研究[D]. 黄小云.广西师范大学 2016
[6]先行组织者策略在高中数学命题教学中的应用研究[D]. 路承鹏.贵州师范大学 2014
[7]高中数学“六何三线”概念教学模式的研究[D]. 张国玭.广西师范大学 2014
[8]中学数学课堂启发式讲解的教学研究[D]. 费树涛.辽宁师范大学 2013
[9]数学启发式教学研究[D]. 乔石.陕西师范大学 2011
[10]高中数学课堂提问的研究[D]. 汪学军.苏州大学 2010



本文编号：3432781