基于多元智能理论解读下的中学地理教学应用研究与实践思考

发布时间：2021-10-12 17:56

　　当今以知识经济、信息化和全球化为时代特征的国际竞争日趋激烈，世界主要强国均不同程度对本国基础教育课程进行改革，注重学生的质量和综合素质，使其身心全面、充分和自由发展。美国哈佛大学著名教育学专家霍华德·加德纳教授，通过大量细致深入地案例研究于1983年公布了其研究成果——多元智能理论，并通过出版书籍《智力的结构》向公众阐述具体内容。因其与基础教育改革理念有着广泛的一致性，且理论成果对教学实践具有较强的可操作性，故在基础教育改革中影响深远。通过我国一些学者的译著努力，关于多元智能的理论介绍和他国实践经验，被呈现在国内教育学者和一线教师面前，随即引发了国内对该理论的普遍关注和实践研究，通过大量的教育教学实践，目前我国已积累了不少此领域的研究经验和成果。然而，目前国内多元智能理论在学校实践方面主要体现在：强调课堂教学和关注教学评价两大领域。就课堂教学领域而言，很多研究者主要围绕多元智能理论在教学各环节的运用，以探索新的教学模式，从而优化学生的认知提升教学质量。但在这些研究中很少或不涉及教师个人应拓展的技能，自我智能潜力发展方案等内容；同时还缺乏对同一班级不同智能组合差异背景下，如何激励各类学生... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 课题的背景和意义
    1.2 国内外研究进展
    1.3 课题研究的内容和方法
2 多元智能理论在中学地理实践中的适宜性
    2.1 多元智能理论的内涵及教育启示
    2.2 地理学科的性质、特点以及地理教育目标
    2.3 多元智能理论在地理教学中的应用优势
3 高中地理多元智能理论课堂教学应用研究
    3.1 多元智能理论与高中地理结合的教学思路
    3.2 多元智能理论在高中地理教学中的应用原则
    3.3 基于不同类型学生智能组合差异背景下的教学实践
    3.4 实践效果分析和反思
4 基于多元智能理论指导下的地理教师专业化发展
    4.1 我国素质教育对教师专业化成长的要求
    4.2 借鉴多元智能理论促进教师专业化发展的途径
5 结论、反思与展望
    5.1 主要结论
    5.2 存在的不足和创新点
    5.3 展望
参考文献
附录 1
附录 2
致谢
在校期间的科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于地理学科理解方式的课堂教学创新——以多元智力理论在人教版高中地理教学中的应用为例[J]. 秦俊龙.  中学时代. 2012(24)
[2]多元智力理论的实践研究进展[J]. 王磊.  中国电力教育. 2010(21)
[3]地理课程目标的实施与多元智力教学[J]. 冯小燕.  中学地理教学参考. 2005(09)
[4]多元智力理论在化学实验教学中的应用[J]. 夏靖龙.  化学教学. 2002(04)
[5]地理教育国际宪章[J]. 冯以浤.  地理学报. 1993(04)

硕士论文
[1]中学地理教学中培养学生多元智能的实践与思考[D]. 高山.陕西师范大学 2011
[2]多元智能理论视野下的地理教学实践研究[D]. 刘家香.华中师范大学 2007
[3]物理教学中实施研究性学习的理论与实践[D]. 于景晔.山东师范大学 2006
[4]多元智能理论在中学地理教学中应用的初步研究[D]. 邱军.云南师范大学 2006



本文编号：3433044