高中生地理实践力的培养研究 ——以人教版必修一教材“活动”系统为例

发布时间：2021-10-18 22:37

　　伴随社会经济的飞速发展,人才已是21世纪强国战略的核心,实践性人才更是当今世界必不可少的战略资源,是促进国家发展的重要力量。顺应时代发展不断革新教育理念,立足核心素养,促进学生的整体成长是当今教育的必然选择。如今世界各国都将培养学生的实践力作为学校教育的重要目标之一。地理核心素养作为新一轮的地理课程改革的“关键”、地理课程标准的“源头”,已引起了近几年教育行业的密切关注。就地理学科来思考,它具有特殊的实践性,其中一些地理知识的习得需要以教材“活动”系统为基石,展开地理实践活动,才能培养学生的地理实践力。相对于老教材,,新教材的“活动”系统更是加大了其数量和活动形式等,教材的“活动”系统已不仅作为附属来使用,很多情况下是与地理课文并重的。通过教材“活动”系统来培养学生地理实践力,既有利于丰富地理课堂教学内容,提高地理学习效率,也有利于培养学生的地理实践力。如何让学生获得地理实践力是当前的重要目标。因此,通过教材“活动”系统加强对地理实践力的培养研究是值得重视的。本文依据多元智能理论和实用主义理论及建构主义理论,结合概念界定和国内外研究进展,运用文献研究法、问卷调查法以及访谈法,从教材“活... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

地理教学的三个维度

图 2-2 英国地理课程标准中野外考察的评价点加拿大安大略省中强调田野学习的方式（field study），并通过课程提多种动手田野学习的机会。比如：教室外提供了大量支持学习的资源和材料校园内、公园或野外、本地社区的田野学习使学生观测和讨论在构建环境、

图 3-1 人教版必修一教材“活动”系统图与之前有所不同，人教版高中地理必修一中的“活动”系统类型多样，内容丰富。人教版必修一中的“活动”系统主要有五种类型：读图思考、活动、阅读、案例、问题研究。其中读图思考型活动的数量较多，根据所提供多种形式图表来

【参考文献】：
期刊论文
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[3]从地理教育国际宪章看未来地理教育[J]. 胡望舒,张莹.  中学地理教学参考. 2016(21)
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硕士论文
[1]中美高中地理教材对比研究[D]. 吕莎.陕西师范大学 2013
[2]中美高中自然地理教材作业系统功能比较研究[D]. 朱利青.华中师范大学 2012
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本文编号：3443630