基于图式理论和语篇分析理论的初中英语写作教学研究

发布时间：2021-10-21 06:06

　　英语写作作为实际的语言输出能力,仍然是我国初中英语教学中的薄弱环节。目前,传统的成果教学法仍然在英语写作教学中占主导地位,即“教师命题.学生写作.教师批改”模式。该模式单一,造成教师对于学生写作过程和写作技巧的忽视,进而导致学生英语写作成效低,对于英语写作兴趣减少甚至引起焦虑。作者尝试把图示理论和语篇分析理论应用到初中英语写作教学中,旨在激发学生写作兴趣,提高他们的英语写作能力。图式理论与语篇分析理论都已被广泛运用在英语教学中。然而图式理论主要运用于培养学生接受性技能即听力和阅读方面,对产出性技能即写作和口语的研究却较少。语篇分析理论广泛运用于英语写作,但只是从语言的角度来减少写作中的语言错误。学生对于写作写什么,怎么写的困惑仍未得到解决。本文从图式理论的角度分析并解决学生在写作中对于“写什么、怎么写”的困惑,采用文本材料、概念图和口头输出相结合的方法促使学生各种图式的激活、丰富与构建,以解决学生缓解写作忧虑。并辅以语篇分析理论来指导学生组织语言,明确学生在写作中需斟酌的几个角度,提高写作能力,使学生的写作真正做到形式与意义的统一。本文主要采用定性和定量的研究方法,通过问卷调查、前测、... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
ABSTRACT
摘要
CHAPTER ONE INTRODUCTION
    1.1 Research Background
    1.2 The Significance and Objective of the Research
    1.3 The Structure of the Thesis
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
    2.1 Research on the schema theory
        2.1.1 The definition of schema theory
        2.1.2 The classification of schema theory
        2.1.3 The functions of schema theory
    2.2 The discourse analysis theory
        2.2.1 Discourse and discourse analysis
        2.2.2 The methods of discourse analysis
    2.3 The previous study on the schema theory and the discourse analysis theory .. 13
        2.3.1 The integrating points of schema theory and discourse analysis theory
        2.3.2 The previous studies on schema theory and discourse analysis theory
CHAPTER THREE THE EXPERIMENT DESIGN
    3.1 Research Questions and Hypothesis
    3.2 Participants
    3.3 The instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Pretest and Posttest
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Procedure
        3.4.1 Identify what to write
        3.4.2 Identify how to write
        3.4.3 Embark on the writing process
CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSIONS
    4.1 The results of the test
        4.1.1 The comparison of the results of experimental class and control class inthe pretest
        4.1.2 The comparison of the results of experimental class and control class inthe posttest
        4.1.3 The comparison of the results of experimental class inthe pretest and the posttest
        4.1.4 The comparison of the results of control class in the pretest and theposttest
    4.2 Results and discussion on the questionnaire
    4.3 Interview
    4.4 Discussions
CHAPTER FIVE CONCLUSION
    5.1 The major findings
    5.2 Pedagogical implications
    5.3 Limitations of the Study
REFERENCES
中文参考文献
APPENDIXS
ACKNOWLEDGEMENTS


【参考文献】：
期刊论文
[1]图式理论与语篇分析理论的探讨——兼谈其对英语阅读教学的启示[J]. 张君棠.  教育理论与实践. 2010(03)
[2]图式理论与语篇分析的契合——大学英语专业阅读教学模式探讨[J]. 方伟.  湖南农业大学学报(社会科学版). 2007(03)
[3]图式理论与大学英语写作[J]. 许雪芬.  长春工业大学学报(高教研究版). 2004(04)
[4]篇章类型图式认知与大学英语教学[J]. 张四友.  外语界. 2002(06)
[5]《语篇分析的理论与实践》序[J]. 王宗炎.  外语与外语教学. 2002(01)
[6]语篇分析在教学中的应用[J]. 胡壮麟.  外语教学. 2001(01)

硕士论文
[1]图式理论与语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 郭颖磊.华中师范大学 2008
[2]从图式理论的角度探析大学英语写作教学[D]. 李海涛.山东师范大学 2007
[3]语篇分析理论和图式理论在阅读理解测试中的运用[D]. 赵艳丽.华中师范大学 2006



本文编号：3448397