核心素养下的高中美术鉴赏情境教学研究

发布时间：2021-10-21 14:13

　　在人工智能、机器人、虚拟现实等技术的推动下,第四次工业革命时代已经到来,在这样的时代背景下,教育面临着巨大的挑战和机遇。世界经济论坛（WET）曾于2016年发布了题为《The future of job》的报告,该报告预测现今的大量工作岗位都将“濒临灭绝”,而新的职业和岗位即将走向人类历史的舞台,一成不变的知识和技能不再满足未来职业的需求。近年来,为顺应时代发展,国内外各项教育改革措施虽相继展开。我国教育部于2013年启动了普通高中课程修订工作,2016年基于中国国情的学生发展核心素养应运而生,1后凝练出图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五大美术学科核心素养。2018年1月教育部正式颁发了《普通高中美术课程标准（2017版）》（以下将简称为《标准（2017）》）,这意味着以核心素养为内核的美术教育时代已经来临。《标准（2017）》倡导创设问题情境,在真实情境中进行美术鉴赏,以促进探究式学习。本文尝试对核心素养背景下的高中美术鉴赏情境教学的途径、方法等进行探索,文章主要通过以下内容来进行论证。首先,对本研究的研究背景和研究意义进行阐述。《标准（2017）》明确指出创设问题情... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究背景与意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究目的与方法
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国内研究现状
        1.3.2 国外研究现状
2 情境教学理论初探
    2.1 “情境”及“情境教学”的概念
        2.1.1 关于“情境”的概念
        2.1.2 关于“情境教学”的概念
    2.2 情境教学的理论框架
        2.2.1 情境教学的特点
        2.2.2 情境教学的五个要素
    2.3 情境教学的理论基础
        2.3.1 直观情境调动视知觉活动
        2.3.2 促进非智力因素发展
        2.3.3 情境与认知相互作用
        2.3.4 培养学生解决问题的能力
3 美术学科核心素养与情境教学
    3.1 情境教学在高中美术鉴赏中的必要性
        3.1.1 核心素养下课程的基本理念
        3.1.2 符合美术鉴赏模块特点
        3.1.3 激发学生学习动机
    3.2 创设情境在培养美术学科核心素养中的作用
        3.2.1 加强审美体验和增加审美经验
        3.2.2 增加图像识读的深度和维度
        3.2.3 加深对美术表达过程的理解
        3.2.4 提高创意实践的效率和实用性
        3.2.5 提高文化理解力和文化自信
4 高中美术鉴赏情境教学的特点与途径
    4.1 高中美术鉴赏情境教学的特点
        4.1.1 问题导向
        4.1.2 审美共鸣
        4.1.3 循序渐进
        4.1.4 理寓其中
    4.2 高中美术鉴赏情境教学的途径
        4.2.1 真实生活融入问题情境
        4.2.2 美术馆、工作坊再现情境
        4.2.3 音乐、表演融入情境
        4.2.4 多媒体演示情境
        4.2.5 人工智能、虚拟现实技术生成情境
    4.3 高中美术鉴赏情境教学的基本思路
        4.3.1 厘清目标、紧扣主题
        4.3.2 利用视像,进入角色
        4.3.3 选择途径,优化组合
    4.4 高中美术鉴赏中的“真实情境问题”
        4.4.1 “真实情境问题”的情境性
        4.4.2 “真实情境问题”的动态性
        4.4.3 “真实情境问题”的交互性
5 单元课程设计与实施——致敬经典·璀璨的19世纪法国美术
    5.1 单元课程设计思路
    5.2 单元课程设计与实施
        5.2.1 教学设计的背景分析
        5.2.2 单元课程设计
        5.2.3 教学评价与反思
6 单元课程设计与实施——中国民间美术·青神竹编显神韵
    6.1 单元课程设计思路
    6.2 单元课程设计与实施
        6.2.1 教学设计的背景分析
        6.2.2 单元课程设计
    6.3 教学评价与反思
7 总结与展望
    7.1 研究总结
    7.2 研究展望
致谢
参考文献
在校期间的科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]普通高中课程方案和课程标准修订有关情况介绍[J]. 郑富芝.  重庆与世界. 2018(02)
[2]李吉林儿童教育思想的理论建构[J]. 叶水涛.  华夏教师. 2018(01)
[3]从核心素养到美术学科核心素养——中国基础教育美术课程的大变轨[J]. 尹少淳.  美术观察. 2017(04)
[4]“情境教学法”解析及其运用——小学数学教学方法系列研究之十[J]. 徐文彬,侯正海.  教育研究与评论(小学教育教学). 2016(11)
[5]大数据时代美术教育的创新发展[J]. 钱初熹.  美育学刊. 2016(01)
[6]培养青少年视觉素养的学校美术课程与教学改革[J]. 钱初熹.  中小学教材教学. 2015(02)
[7]试论大学文化素质教育的传承与创新[J]. 李晓波,于阳.  河北师范大学学报(教育科学版). 2014(01)
[8]“情境——问题”教学模式在高等数学教学中的推广与运用[J]. 褚海峰.  科教文汇(中旬刊). 2009(03)
[9]情境教育的理论框架与操作体系——读《李吉林文集》有感[J]. 田慧生,彭小明.  教育研究. 2006(09)
[10]数学情境的创设与数学问题的提出[J]. 夏小刚,汪秉彝.  数学教育学报. 2003(01)

硕士论文
[1]初中美术欣赏课中情境教学的应用研究[D]. 吕前.鲁东大学 2018
[2]学科核心素养本位的小学美术欣赏课教学实践研究[D]. 姜祯.华中师范大学 2017
[3]高中美术鉴赏教学中有效情境创设探究[D]. 陈鸣.华中师范大学 2015
[4]高阶思维培养视角下高中数学问题情境的创设[D]. 冯锐.山东师范大学 2013
[5]基于问题学习的初中数学情境教学模式探究[D]. 孙海霞.西南大学 2011



本文编号：3449140