中美计算机类MOOC教学设计比较研究 ——以平台Coursera和中国大学MOOC为例
发布时间：2021-10-22 15:29
随着现代信息技术、网络技术、计算机多媒体技术的发展,人类进入了数字化、网络化、信息化社会。以互联网为依托,现代信息技术与传统教育的深度融合,使传统教育发生了翻天覆地的变化,数字化学习、泛在学习、混合学习、移动学习等一系列新型的学习方式应运而生,教育走向信息化进程。教育信息化的发展一直受到国家教育部门的高度关注,2010年5月,国家发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（简称“纲要”）,《纲要》第十九章中明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性的影响,必须予以高度重视”,“加强优质教育资源开发与应用,加强网络教学资源库建设,引进国际优质数字化教学资源;建立开放灵活的教育资源公共服务平台,促进优质教育资源普及共享。”教育部2015年工作要点中提到“完善国家教育资源云服务体系,继续加大优质数字教育资源开发和应用力度,探索在线开放课程应用带动机制,加强“慕课”建设、使用和管理”,开放课程的设计和研究得到了教育部门的特别的重视。目前,世界各国都在建设和共享自己的慕课平台和课程,MOOC课程平台的设计差别很大,而且不同MOOC平台的课程其教学设计也是有所差别,国内外很多著...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：97 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景及研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外相关研究现状
1.2.1 国内外MOOC研究现状
1.2.2 国内外MOOC教学设计研究现状
1.2.3 国内外计算机类MOOC教学设计研究现状
1.2.4 对研究现状的简要评述
1.3 研究思路与研究内容
1.4 研究方法
第二章 MOOC与教学设计的相关理论基础
2.1 MOOC的发展
2.1.1 MOOC的概念
2.1.2 国外MOOC的发展
2.1.3 国内MOOC的发展
2.2 教学设计的相关理论基础
2.2.1 关联主义学习理论
2.2.2 人本主义学习理论
2.2.3 建构主义学习理论
2.2.4 掌握学习理论
2.2.5 程序教学理论
第三章 确定研究对象和比较维度
3.1 研究对象的选取
3.1.1 《Computer Science 101》课程概述
3.1.2 《大学计算机》课程概述
3.1.3 《计算概论A》课程概述
3.1.4 《C语言程序设计》课程概述
3.2 MOOC课程教学设计比较维度
第四章 MOOC课程教学设计比较研究
4.1 MOOC课程学习环境比较
4.1.1 学习环境比较
4.1.2 教学团队比较
4.1.3 学习者比较
4.2 MOOC课程教学内容比较
4.2.1 课程教学目标比较
4.2.2 课程教学内容比较
4.3 MOOC课程学习资源比较
4.3.1 课程引导资源比较
4.3.2 课程学习资源比较
4.3.3 课程交互资源比较
4.4 MOOC课程学习评价比较
4.4.1 评价方式比较
4.4.2 评价资源比较
第五章 MOOC教学设计比较总结与启示
5.1 MOOC课程教学设计比较总结
5.2 对我国MOOC课程教学设计的启示
第六章 研究总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究创新
6.3 研究不足
6.4 研究展望
注释
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]计算思维视野下大学计算机课程的MOOC教学模式研究[J]. 周香英,钟琦. 赣南师范学院学报. 2014(06)
[2]EDX慕课平台课程教学设计及应用分析[J]. 朱渔,罗来曦. 电子世界. 2014 (19)
[3]关于我国MOOC研究的回顾与反思——基于文献分析的视角[J]. 谢冉. 重庆高教研究. 2014(05)
[4]MOOC对高等教育的影响[J]. 尹合栋. 重庆第二师范学院学报. 2014(05)
[5]慕课与翻转课堂:数字化时代教学模式的变革——华东师范大学慕课中心主任陈玉琨教授访谈[J]. 沈笑英,陆姹妮. 教学月刊·中学版（教学管理）. 2014(09)
[6]“热情”与“逻辑”的融合——浅谈“计算概论”MOOC教学体验[J]. 李戈,冯菲,范逸洲. 工业和信息化教育. 2014(09)
[7]社会资本理论视域下MOOC课堂互动策略分析[J]. 田阳,冯锐. 中国电化教育. 2014(09)
[8]超越与局限:MOOC与网络视频公开课的比较研究[J]. 魏传光,洪志雄. 现代远距离教育. 2014(04)
[9]我国基础教育慕课热的冷思考[J]. 徐建华,姜君. 中国教育学刊. 2014(08)
[10]中国大学MOOC实践现状及共有问题——来自中国大学MOOC实践报告[J]. 袁松鹤,刘选. 现代远程教育研究. 2014(04)
硕士论文
[1]MOOC学习者学习现状研究[D]. 唐孙茹.广西师范学院 2014
[2]网络学习社区中学习共同体的社会性交互研究[D]. 谢莹.云南师范大学 2014
[3]幕课对我国高校思想政治理论课建设的启示研究[D]. 王思佳.首都经济贸易大学 2014
[4]网络开放课程资源建设比较研究[D]. 田超.华中师范大学 2014
[5]MOOC发展现状及其对我国高等教育的启示[D]. 陈莉.华中师范大学 2014
[6]中美两门普通化学网络开放课程的比较研究[D]. 王富林.吉林大学 2014
[7]数字时代的关联主义学习理论研究[D]. 周文清.华东师范大学 2014
[8]国外不同MOOC的教学设计比较研究[D]. 王敏.陕西师范大学 2014
[9]MOOC兴起对高等教育的影响[D]. 陈柳.广西师范大学 2014
[10]社交网络知识共享研究[D]. 任海龙.广西师范大学 2014
本文编号：3451379
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：97 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景及研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外相关研究现状
1.2.1 国内外MOOC研究现状
1.2.2 国内外MOOC教学设计研究现状
1.2.3 国内外计算机类MOOC教学设计研究现状
1.2.4 对研究现状的简要评述
1.3 研究思路与研究内容
1.4 研究方法
第二章 MOOC与教学设计的相关理论基础
2.1 MOOC的发展
2.1.1 MOOC的概念
2.1.2 国外MOOC的发展
2.1.3 国内MOOC的发展
2.2 教学设计的相关理论基础
2.2.1 关联主义学习理论
2.2.2 人本主义学习理论
2.2.3 建构主义学习理论
2.2.4 掌握学习理论
2.2.5 程序教学理论
第三章 确定研究对象和比较维度
3.1 研究对象的选取
3.1.1 《Computer Science 101》课程概述
3.1.2 《大学计算机》课程概述
3.1.3 《计算概论A》课程概述
3.1.4 《C语言程序设计》课程概述
3.2 MOOC课程教学设计比较维度
第四章 MOOC课程教学设计比较研究
4.1 MOOC课程学习环境比较
4.1.1 学习环境比较
4.1.2 教学团队比较
4.1.3 学习者比较
4.2 MOOC课程教学内容比较
4.2.1 课程教学目标比较
4.2.2 课程教学内容比较
4.3 MOOC课程学习资源比较
4.3.1 课程引导资源比较
4.3.2 课程学习资源比较
4.3.3 课程交互资源比较
4.4 MOOC课程学习评价比较
4.4.1 评价方式比较
4.4.2 评价资源比较
第五章 MOOC教学设计比较总结与启示
5.1 MOOC课程教学设计比较总结
5.2 对我国MOOC课程教学设计的启示
第六章 研究总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究创新
6.3 研究不足
6.4 研究展望
注释
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]计算思维视野下大学计算机课程的MOOC教学模式研究[J]. 周香英,钟琦. 赣南师范学院学报. 2014(06)
[2]EDX慕课平台课程教学设计及应用分析[J]. 朱渔,罗来曦. 电子世界. 2014 (19)
[3]关于我国MOOC研究的回顾与反思——基于文献分析的视角[J]. 谢冉. 重庆高教研究. 2014(05)
[4]MOOC对高等教育的影响[J]. 尹合栋. 重庆第二师范学院学报. 2014(05)
[5]慕课与翻转课堂:数字化时代教学模式的变革——华东师范大学慕课中心主任陈玉琨教授访谈[J]. 沈笑英,陆姹妮. 教学月刊·中学版（教学管理）. 2014(09)
[6]“热情”与“逻辑”的融合——浅谈“计算概论”MOOC教学体验[J]. 李戈,冯菲,范逸洲. 工业和信息化教育. 2014(09)
[7]社会资本理论视域下MOOC课堂互动策略分析[J]. 田阳,冯锐. 中国电化教育. 2014(09)
[8]超越与局限:MOOC与网络视频公开课的比较研究[J]. 魏传光,洪志雄. 现代远距离教育. 2014(04)
[9]我国基础教育慕课热的冷思考[J]. 徐建华,姜君. 中国教育学刊. 2014(08)
[10]中国大学MOOC实践现状及共有问题——来自中国大学MOOC实践报告[J]. 袁松鹤,刘选. 现代远程教育研究. 2014(04)
硕士论文
[1]MOOC学习者学习现状研究[D]. 唐孙茹.广西师范学院 2014
[2]网络学习社区中学习共同体的社会性交互研究[D]. 谢莹.云南师范大学 2014
[3]幕课对我国高校思想政治理论课建设的启示研究[D]. 王思佳.首都经济贸易大学 2014
[4]网络开放课程资源建设比较研究[D]. 田超.华中师范大学 2014
[5]MOOC发展现状及其对我国高等教育的启示[D]. 陈莉.华中师范大学 2014
[6]中美两门普通化学网络开放课程的比较研究[D]. 王富林.吉林大学 2014
[7]数字时代的关联主义学习理论研究[D]. 周文清.华东师范大学 2014
[8]国外不同MOOC的教学设计比较研究[D]. 王敏.陕西师范大学 2014
[9]MOOC兴起对高等教育的影响[D]. 陈柳.广西师范大学 2014
[10]社交网络知识共享研究[D]. 任海龙.广西师范大学 2014
本文编号：3451379
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