基于问题的七年级生物课程教学实践研究
发布时间：2021-10-23 07:49
随着社会的发展与进步,世界向未来的人才提出的要求也渐渐发生了改变。时代在进步,人才也要进步,随之教学也要与时俱进。基于现在对初中生物课程情况的一些深入了解,这样一门认识世界认识身边环境的重要课程却没有得到应有的重视,教学现状令人堪忧。在这样的情况下,笔者通过查阅文献资料,加上对初中生物学科特点及学科内容的综合研究,得出基于问题的教学可以有针对性的解决目前的教学弊端这样一个结论。为了验证此结论的有效性,也为了在问题教学和生物教学这两大块研究内容的历史中作出一点微薄的贡献,此次研究采取教学实践的方法,通过观察学生在实践研究中的一系列变化以及对学生成绩结果等数据的处理,来完成这次教学实践的研究。本文在大量调研国内外文献的基础上,对问题教学理论进行了系统的研究,提出基于问题的七年级生物教学设计方案,在武汉市实验中学七年级两个班中进行了实验,以七年级（5）班为实验班级,七年级（6）班为对照班级,开展了基于问题的七年级生物课程实践研究,通过问卷调查统计结果和学生成绩变化等数据的对比处理作为论文的依据,以期在问题教学和生物教学的融合研究中做出有益的探索。论文的主要内容如下：第1章首先从社会背景,教学...
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题背景和意义
1.1.1 素质教育与课程改革下的教育创新
1.1.2 初中生物科学及教学的需要
1.1.3 解决办法--基于问题的教学
1.1.4 问题教学的国内外研究现状
1.1.5 研究意义
1.2 研究目标
1.3 研究内容
1.4 研究方法
第二章 研究的理论概述
2.1 基于问题的教学的概念界定
2.2 基于问题的教学创新
2.2.1 双边性
2.2.2 探究性
2.2.3 自主创新性
2.3 基于问题的教学与七年级生物课程相融合的定位研究
2.3.1 互补性
2.3.2 培养过程
2.3.3 教学反馈
2.4 初中生物问题分类研究
第三章 基于问题的七年级生物教学设计
3.1 初中生心理特点
3.2 初中生物科学课程特点
3.3 基于问题的教学应用模型设计
3.4 教学问题的生成
3.5 问题情境的营造
3.5.1 问题情境营造的原则
3.5.2 问题情景营造的方法
3.5.3 获取问题情境资源
3.6 教学问题的提出及解决
3.6.1 问题的提出原则
3.6.2 问题提出的环境
3.6.3 问题的解决
3.7 解决结果的总结
第四章 基于问题的七年级生物教学应用实例
4.1 “生物和生物圈”教学设计
4.2 “生物的特征”教学设计
4.3 “生态系统”教学设计
第五章 基于问题的教学实践结果分析
5.1 实践数据的收集与处理
5.2 实践观察结果及数据结果结论分析与展望
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论问题教学对教学论改革的意义[J]. 安方明. 首都师范大学学报(社会科学版). 1996(04)
博士论文
[1]教学设计的理性及其限度[D]. 王春华.山东师范大学 2014
[2]专门用途英语课程教学设计研究[D]. 谷志忠.上海外国语大学 2010
[3]基于样式的教学设计方法研究[D]. 刘强.南京师范大学 2008
[4]学生在应用问题解决上的元认知行为表现与信念[D]. 杨光伟.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]高中生物课堂教学中问题教学法的应用研究[D]. 陈英琪.上海师范大学 2014
[2]初中生物学七环节教学的建构[D]. 成传慧.陕西师范大学 2014
[3]新课程背景下高中生物课堂有效导入的研究[D]. 马兰.曲阜师范大学 2014
[4]探究性教学中师生角色的权衡[D]. 王傲.辽宁师范大学 2014
[5]初中生物（七年级）探究性网络学习课程的开发与实施[D]. 陈崇.河北大学 2013
[6]初中生物课堂有效教学策略研究[D]. 王惠琴.江南大学 2013
[7]提高七年级科学探究活动有效性的策略研究[D]. 王云亮.广西师范学院 2013
[8]新课程背景下高中生物课堂交流研究[D]. 刘帆.东北师范大学 2013
[9]高中生生物课堂学习中的元认知能力的培养研究[D]. 李曼.天津师范大学 2013
[10]遗忘理论在高中生物课堂教学中的应用探索[D]. 盛曹颖.苏州大学 2013
本文编号：3452785
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题背景和意义
1.1.1 素质教育与课程改革下的教育创新
1.1.2 初中生物科学及教学的需要
1.1.3 解决办法--基于问题的教学
1.1.4 问题教学的国内外研究现状
1.1.5 研究意义
1.2 研究目标
1.3 研究内容
1.4 研究方法
第二章 研究的理论概述
2.1 基于问题的教学的概念界定
2.2 基于问题的教学创新
2.2.1 双边性
2.2.2 探究性
2.2.3 自主创新性
2.3 基于问题的教学与七年级生物课程相融合的定位研究
2.3.1 互补性
2.3.2 培养过程
2.3.3 教学反馈
2.4 初中生物问题分类研究
第三章 基于问题的七年级生物教学设计
3.1 初中生心理特点
3.2 初中生物科学课程特点
3.3 基于问题的教学应用模型设计
3.4 教学问题的生成
3.5 问题情境的营造
3.5.1 问题情境营造的原则
3.5.2 问题情景营造的方法
3.5.3 获取问题情境资源
3.6 教学问题的提出及解决
3.6.1 问题的提出原则
3.6.2 问题提出的环境
3.6.3 问题的解决
3.7 解决结果的总结
第四章 基于问题的七年级生物教学应用实例
4.1 “生物和生物圈”教学设计
4.2 “生物的特征”教学设计
4.3 “生态系统”教学设计
第五章 基于问题的教学实践结果分析
5.1 实践数据的收集与处理
5.2 实践观察结果及数据结果结论分析与展望
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]论问题教学对教学论改革的意义[J]. 安方明. 首都师范大学学报(社会科学版). 1996(04)
博士论文
[1]教学设计的理性及其限度[D]. 王春华.山东师范大学 2014
[2]专门用途英语课程教学设计研究[D]. 谷志忠.上海外国语大学 2010
[3]基于样式的教学设计方法研究[D]. 刘强.南京师范大学 2008
[4]学生在应用问题解决上的元认知行为表现与信念[D]. 杨光伟.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]高中生物课堂教学中问题教学法的应用研究[D]. 陈英琪.上海师范大学 2014
[2]初中生物学七环节教学的建构[D]. 成传慧.陕西师范大学 2014
[3]新课程背景下高中生物课堂有效导入的研究[D]. 马兰.曲阜师范大学 2014
[4]探究性教学中师生角色的权衡[D]. 王傲.辽宁师范大学 2014
[5]初中生物（七年级）探究性网络学习课程的开发与实施[D]. 陈崇.河北大学 2013
[6]初中生物课堂有效教学策略研究[D]. 王惠琴.江南大学 2013
[7]提高七年级科学探究活动有效性的策略研究[D]. 王云亮.广西师范学院 2013
[8]新课程背景下高中生物课堂交流研究[D]. 刘帆.东北师范大学 2013
[9]高中生生物课堂学习中的元认知能力的培养研究[D]. 李曼.天津师范大学 2013
[10]遗忘理论在高中生物课堂教学中的应用探索[D]. 盛曹颖.苏州大学 2013
本文编号：3452785
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