数学概念学习中变式教学与APOS理论的整合研究

发布时间：2021-10-23 06:00

　　在新课程的改革的发展过程中,更多的数学教育者开始关注数学概念的教学与学习,并倡导积极主动、勇于探索的学习方式.学生能够自主、合作、探究,通过活动,实现自主操作、主动的进行学习,是新课程改革的基本要求,而这种转变也是着眼于开发和唤醒学生的潜能,促进学生自主、全面和有特色的发展.国内外关于APOS、变式教学的研究在理论和实践方面已经涌现了大量成果,但国内外关于APOS理论与变式教学理论的整合性研究尚缺.至今还没有相关于整合APOS理论与变式教学理论的深入研究.如果能够在两个成熟的理论研究基础上大胆尝试理论整合,从而为中学数学概念教学提供指导,将是一个大的突破.本研究将致力于从概念的二重性出发,如果能够深入认知APOS理论与变式教学理论的联系,并探究其可整合性,将会有利于促进APOS与变式教学的理论研究和经验性教学研究.从理论上深入研究APOS与变式教学理论的联系,在理论基础上,探究其可整合性,建构整合理论框架和具体内容,并研究其教学形式与指导意义.论文通过对数学概念二重性的研究得出,变式教学与数学概念学习中的“过程与对象”、“操作性与结构性”有着密切联系,尤其是过程性变式.而在APOS理论... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图３－４?Ｖ－ＡＰＯＳ理论基本模型??从Ｖ－ＡＰＯＳ理论的基本模型，我们可以看出，Ｖ－ＡＰＯＳ理论中，变式教学的过??


本文编号：3452609