基于尝试教学理论“分数乘除两步计算实际问题”的教学设计研究

发布时间：2021-10-25 04:03

　　尝试教学主要指学生以教师提出的问题为起点,结合原有知识经验自学课本、尝试做题、互相讨论、听取教师有针对性的讲解,依靠自己努力完成新知识的学习。将尝试教学引入小学数学“分数乘除两步计算实际问题”的教学设计之中,即以尝试教学理论为指导进行“分数乘除两步计算实际问题”的教学设计。全文共包括五个部分。首先,引言部分阐明了教学设计研究的背景、尝试教学运用于教学设计的理论意义和实践意义、研究方法,并撰写文献综述；接着,阐述了小学数学“分数乘除两步计算实际问题”教学设计的理论基础；第三部分是通过调查分析了解学生“分数乘除两步计算实际问题”的学习基础以及通过教学设计的收集、整理和分析了解“分数乘除两步计算实际问题”教学设计的现状,发现存在以下问题：教学目标设计偏重“双基”,不够全面；学习要求提出含糊,指向性不足；教师掌控过多,学生自主不足；教师忽视算理的教学；教师对尝试教学的认识片面；学生自控能力不够,容易走神以及学生的数学阅读理解能力有待提高等,为进行“分数乘除两步计算实际问题”的教学设计提供借鉴；第四部分介绍了“分数乘除两步计算实际问题”的教学设计,主要从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个... 

【文章来源】：扬州大学江苏省

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    一、问题提出
        (一) 研究背景
        (二) 研究意义
    二、文献综述
        (一) 小学数学教学设计的研究
        (二) 尝试教学运用于小学数学教学设计的研究
        (三) 研究评述
    三、研究思路和方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    四、创新之处
第一章 小学数学“分数乘除两步计算实际问题”教学设计的理论基础
    一、尝试教学理论概述
        (一) 尝试教学的发展
        (二) 尝试教学的主要内涵
        (三) 尝试教学的基本模式
    二、尝试教学应用于小学数学教学设计的可行性和必要性分析
        (一) 尝试教学运用于小学数学教学设计之可行性分析
        (二) 尝试教学运用于小学数学教学设计之必要性分析
    三、尝试教学理论应用于“分数乘除两步计算实际问题”教学设计的基本框架
        (一) 教学设计的前端分析
        (二) 教学设计的主要过程
第二章 小学数学“分数乘除两步计算实际问题”教学设计的调查与分析
    一、调查研究的设计
        (一) 调查样本的选取
        (二) 研究工具的选择
        (三) 调查数据收集与分析
    二、“分数乘除两步计算实际问题”学生学习基础的调查分析
        (一) 学生寻找数量关系的能力有待提高
        (二) 学生分数乘除法的计算能力普遍较好
    三、“分数乘除两步计算实际问题”教学设计现状的调查分析
        (一) 教学目标设计偏重“双基”,不够全面
        (二) 学习要求提出含糊,指向性不足
        (三) 教师掌控过多,学生自主太少
        (四) 教师对算理教学的重视不够
        (五) 教师对尝试教学的认识片面
        (六) 学生自控能力不够,容易走神
        (七) 学生的数学阅读理解能力有待提高
第三章 小学数学“分数乘除两步计算实际问题”教学设计
    一、“分数乘除两步计算实际问题”的教学目标设计
    二、“分数乘除两步计算实际问题”的教学内容设计
        (一) 设计教学内容,明确教学重点
        (二) 设计有层次的练习题,突破难点
        (三) 引导学生主动交流,教师适时讲解
    三、“分数乘除两步计算实际问题”的教学过程设计
        (一) 以旧引新,做好准备,导入尝试
        (二) 自学课本,尝试练习,初探新知
        (三) 学生讨论,教师讲解,辩明新知
        (四) 再次尝试,巩固新知
        (五) 当堂练习,及时反馈
        (六) 课堂小结,画龙点睛
    四、“分数乘除两步计算实际问题”的教学评价设计
        (一) 教学评价的主体
        (二) 教学评价的内容
        (三) 教学评价的方法
第四章 “分数乘除两步计算实际问题”教学设计的实施与反思
    一、“分数乘除两步计算实际问题”教学设计的实施
    二、“分数乘除两步计算实际问题”测试卷的调查分析
        (一) 分数乘除两步计算的教学效果分析
        (二) 数量关系正确寻找的教学效果分析
        (三) 解题方法分析
        (四) 解决实际问题的正确率分析
    三、“分数乘除两步计算实际问题”的教学反思
        (一) 教学目标行为主体不可发生偏离
        (二) 采用题组教学,降低学习坡度
        (三) 重视使用阅读指导法,提高学生分析问题的能力
        (四) 注重培养学生的语言表达能力,提升学生课堂讨论的参与度
        (五) 强调“先知”带动“后知”,发挥教师主导作用
        (六) 注意课堂评价方式灵活多样
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]当代中国特色教学流派的生成机制[J]. 苏春景.  教育研究. 2015(09)
[2]尝试教学理论创新性应用的研究与实践[J]. 方海文,方秀男,汤凤香,李东.  高教学刊. 2015(04)
[3]“五环节”课堂教学模式的实践与研究[J]. 鄢运华,叶洪.  科学咨询(教育科研). 2014(12)
[4]尝试教学在数学教学中的运用[J]. 郑香娇.  教师博览(科研版). 2013(06)
[5]“优势富集效应”对特色学校创建的启示[J]. 王长双.  教学与管理. 2012(07)
[6]论尝试教学法在信息技术课程教学中的运用[J]. 王华英.  中学课程辅导(江苏教师). 2011(12)
[7]小设计 大文章——谈尝试教学中数学练习题的设计[J]. 亓俊玲.  中国体卫艺教育. 2011(11)
[8]悦趣化学习的研究现状与热点分析——基于国内外期刊数据库论文的分析[J]. 张文兰,牟智佳.  现代教育技术. 2011(06)
[9]小学数学教师教学设计的十大误区[J]. 刘志平,刘美凤,吕巾娇.  中国电化教育. 2010(09)
[10]建设中国特色的数学教育理论[J]. 张奠宙.  数学通报. 2010(01)

博士论文
[1]教学设计的理性及其限度[D]. 王春华.山东师范大学 2014

硕士论文
[1]基于尝试教学理论的高中数学教学设计[D]. 张曼.华中师范大学 2014
[2]尝试教学法在初中数学课堂中的实践研究[D]. 朱英兰.湖南师范大学 2014
[3]初中数学尝试教学“尝试题”的设计研究[D]. 鞠燕.鲁东大学 2013
[4]中国（内地）教学设计研究30年：关键论文分析[D]. 卢洪艳.江西师范大学 2012
[5]新课程改革下地理尝试教学法的探究[D]. 吴艳.湖南师范大学 2012
[6]尝试教学法在高中思想政治课中的运用[D]. 王瑜.天津师范大学 2012
[7]小学数学教学设计研究[D]. 宗序连.苏州大学 2010



本文编号：3456613