学习迁移理论在中学音乐教学中的运用研究
发布时间：2021-10-25 10:48
学习迁移理论是关于一种学习对另一种学习影响的研究,是学习过程中普遍且是最关键的一个环节。学习迁移理论近几年来受到广大教育家心理学专家的重视,对教学具有重大的实际意义。“为迁移而教”是教育界流行的口号。音乐教育是素质教育的重要环节,是学生发展过程当中不可或缺的一环。作为一个音乐教师研习迁移理论,结合音乐学科特点,帮助学生建构良好的认知结构,促进学生知识的正迁移,提高音乐学习的效率,实现素质教育的目标,是音乐教师的根本任务。本文以学习迁移理论为切入点重点探讨迁移理论在中学音乐教育的运用研究,主要分为理论研究与策略研究。理论上主要通过对国内外迁移理论研究成果进行研究梳理,探讨其在音乐学科中的迁移规律,深入分析影响音乐学习学习迁移因素。策略研究主要依托学习迁移理论,结合中学生音乐学科特点,中学生学生特点以及实际水平提出可以提高音乐学习迁移能力的教学策略;并根据学习迁移教学策略设计了两个教学案例。本论文旨在通过对学习迁移理论在音乐学科中的探索,研究出适合中学音乐教学的迁移策略,丰富教学课堂,提高学生学习音乐的兴趣,树立终生学习音乐的目标。
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
一、研究背景
二、研究意义
三、研究方法
第一章 学习迁移理论概述
1.1 迁移的理论
1.2 迁移的分类
1.3 早期迁移理论
1.3.1 形式训练说
1.3.2 共同要素说
1.3.3 经验类化说
1.4 现代迁移理论
1.4.1 认知结构迁移理论
1.4.2 产生式迁移理论
1.4.3 情境性理论
1.5 音乐知识迁移理论
1.5.1 关系转化说
1.5.2 情境性理论
1.6 音乐学习迁移的作用
1.6.1 器乐学习与动作技能迁移
1.6.2 声乐课堂的情境迁移
1.6.3 迁移理论在音乐知识中的作用
第二章 中学音乐教学中，学习迁移的影响因素
2.1 中学音乐学习的相似性
2.2 原有认知结构
2.3 学习定势
2.4 个人因素
第三章 中学音乐教学中促进迁移的策略研究
3.1.了解学生原有知识结构
3.2 激发学生的音乐学习兴趣
3.2.1 建立和谐师生关系
3.2.2 在生活中学
3.2.3 运用现代科学教育技术
3.3 合理设置教学内容
3.3.1 交叉学科知识
3.3.2 加强比较教学
3.3.3 合理调整教学内容
3.3.4 有效“过度”练习
3.4 范畴性教学
3.4.1 音乐教师为主体的范畴性教学
3.4.2 学生为主体的范畴性教学
3.5 音乐情境教学策略
3.5.1 创设问题情境
3.5.2 创设直观情境
3.5.3 创设舞台情境
第四章 学习迁移理论指导下的教学案例设计
4.1 案例一协奏曲品茗
4.2 案例二歌剧探幽 《白毛女》
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]学习迁移理论在高中数学教学中的应用研究[J]. 薛文静. 成功(教育). 2013(24)
[2]学习迁移理论 促进政治课的有效教学[J]. 李源. 快乐阅读. 2013(34)
[3]迁移理论在高中政治教学中的应用[J]. 袁素萍. 教育教学论坛. 2013(46)
[4]浅谈如何在高中政治教学中促进知识迁移[J]. 钱玲. 新课程导学. 2013(27)
[5]他山之石 可以攻玉——浅谈学科知识在高中思想政治课教学中的妙用[J]. 鲍勇为. 中小学德育. 2013(02)
[6]迁移视角下音乐“案例教学”效果的思考[J]. 吴春瑛,许兴建. 金华职业技术学院学报. 2009(02)
[7]论学习迁移理论对音乐技能训练的价值[J]. 童师柳. 人民音乐. 2008(10)
[8]论高师钢琴基础教学中的能力迁移[J]. 史晓风. 星海音乐学院学报. 2004(02)
[9]奥苏伯尔的认识结构迁移理论及其意义[J]. 赖日生,郭斯萍,丁洁. 江西教育. 2004(07)
[10]类比迁移研究综述[J]. 曲衍立,张梅玲. 心理学动态. 2000(02)
硕士论文
[1]学习迁移理论在高中自然地理教学中的应用[D]. 黄秋霞.华中师范大学 2014
[2]高中生物问题情境教学策略与学习迁移能力研究[D]. 方永兰.苏州大学 2014
[3]基于学习迁移理论的小学信息技术教学实践研究[D]. 魏美慧.山东师范大学 2014
[4]图像在中学音乐课堂教学中的运用[D]. 朱春晖.上海师范大学 2012
[5]多元音乐文化在中学音乐教学中的合理运用[D]. 徐滔.南京师范大学 2011
本文编号：3457242
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：49 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
一、研究背景
二、研究意义
三、研究方法
第一章 学习迁移理论概述
1.1 迁移的理论
1.2 迁移的分类
1.3 早期迁移理论
1.3.1 形式训练说
1.3.2 共同要素说
1.3.3 经验类化说
1.4 现代迁移理论
1.4.1 认知结构迁移理论
1.4.2 产生式迁移理论
1.4.3 情境性理论
1.5 音乐知识迁移理论
1.5.1 关系转化说
1.5.2 情境性理论
1.6 音乐学习迁移的作用
1.6.1 器乐学习与动作技能迁移
1.6.2 声乐课堂的情境迁移
1.6.3 迁移理论在音乐知识中的作用
第二章 中学音乐教学中，学习迁移的影响因素
2.1 中学音乐学习的相似性
2.2 原有认知结构
2.3 学习定势
2.4 个人因素
第三章 中学音乐教学中促进迁移的策略研究
3.1.了解学生原有知识结构
3.2 激发学生的音乐学习兴趣
3.2.1 建立和谐师生关系
3.2.2 在生活中学
3.2.3 运用现代科学教育技术
3.3 合理设置教学内容
3.3.1 交叉学科知识
3.3.2 加强比较教学
3.3.3 合理调整教学内容
3.3.4 有效“过度”练习
3.4 范畴性教学
3.4.1 音乐教师为主体的范畴性教学
3.4.2 学生为主体的范畴性教学
3.5 音乐情境教学策略
3.5.1 创设问题情境
3.5.2 创设直观情境
3.5.3 创设舞台情境
第四章 学习迁移理论指导下的教学案例设计
4.1 案例一协奏曲品茗
4.2 案例二歌剧探幽 《白毛女》
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]学习迁移理论在高中数学教学中的应用研究[J]. 薛文静. 成功(教育). 2013(24)
[2]学习迁移理论 促进政治课的有效教学[J]. 李源. 快乐阅读. 2013(34)
[3]迁移理论在高中政治教学中的应用[J]. 袁素萍. 教育教学论坛. 2013(46)
[4]浅谈如何在高中政治教学中促进知识迁移[J]. 钱玲. 新课程导学. 2013(27)
[5]他山之石 可以攻玉——浅谈学科知识在高中思想政治课教学中的妙用[J]. 鲍勇为. 中小学德育. 2013(02)
[6]迁移视角下音乐“案例教学”效果的思考[J]. 吴春瑛,许兴建. 金华职业技术学院学报. 2009(02)
[7]论学习迁移理论对音乐技能训练的价值[J]. 童师柳. 人民音乐. 2008(10)
[8]论高师钢琴基础教学中的能力迁移[J]. 史晓风. 星海音乐学院学报. 2004(02)
[9]奥苏伯尔的认识结构迁移理论及其意义[J]. 赖日生,郭斯萍,丁洁. 江西教育. 2004(07)
[10]类比迁移研究综述[J]. 曲衍立,张梅玲. 心理学动态. 2000(02)
硕士论文
[1]学习迁移理论在高中自然地理教学中的应用[D]. 黄秋霞.华中师范大学 2014
[2]高中生物问题情境教学策略与学习迁移能力研究[D]. 方永兰.苏州大学 2014
[3]基于学习迁移理论的小学信息技术教学实践研究[D]. 魏美慧.山东师范大学 2014
[4]图像在中学音乐课堂教学中的运用[D]. 朱春晖.上海师范大学 2012
[5]多元音乐文化在中学音乐教学中的合理运用[D]. 徐滔.南京师范大学 2011
本文编号：3457242
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