基于认知学习理论开展初中化学教学设计的实践与研究

发布时间：2025-01-04 03:39

　　认知学习理论源于格式塔心理学的顿悟说,研究个体处理环境刺激时的内部过程,而不是外显的刺激与反应。认知学习理论认为学习不仅仅的是习得知识,更重要的是让学生掌握学习的方法；重视学习过程中发挥学生的主观能动性,强调已有认知结构、学习内容的结构等的重要作用,注重理论与实践的紧密结合、操作性强。认知学习理论已成为当前课程改革的理论基础之一,并将在今后的教学中得到更广泛的应用。 落实新课标,重点在教学设计。教学设计是落实教学目标和课程目标的有效方法,可提高教学的有效性和高效性。认知学习理论对教学设计的影响体现在教学目标的确定、学习者和学习任务分析、教学策略的制订及教学评价的设计等方面。本研究通过对认知学习理论的分析研究,尝试构建基于认知学习理论的化学教学设计模型,拟为化学教学设计提供科学、全面的理论上的思路和方法。 本研究采取实证研究的方法,以湖南省长沙市国防科学技术大学附属中学初三年级两个平行班的学生为被试,以自编的《基于认知学习理论的初中化学教学设计》为研究材料。本研究通过一个学期的教学实践,收集被试前后测化学成绩等数据,采用SPSS11.5进行统计与分析,得出如下结论： (1)基于...

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【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
前言
1 文献综述
    1.1 相关概念辨析
        1.1.1 认知学习理论
        1.1.2 教学设计
        1.1.3 化学教学设计
        1.1.4 基于认知学习理论的化学教学设计
    1.2 相关研究现状
        1.2.1 教学设计研究综述
        1.2.2 化学教学设计研究综述
        1.2.3 基于认知学习理论的教学设计研究现状
    1.3 问题的提出
        1.3.1 过往研究存在的不足
        1.3.2 本研究的内容
        1.3.3 本研究的假设
        1.3.4 本研究的重点、难点和创新点
        1.3.5 本研究的目的及意义
2 基于认知学习理论的化学教学设计理论模型的构建
    2.1 认知学习理论及其对化学教学的启示
        2.1.1 认知学习理论的发展
        2.1.2 认知学习理论对初中化学教学的启示
    2.2 基于认知学习理论的化学教学设计理论
        2.2.1 认知派学习理论的教学设计观
        2.2.2 认知学习理论的教学设计模式
3 基于认知学习理论的化学教学设计的实验研究
    3.1 研究对象
    3.2 研究材料
        3.2.1 基于认知学习理论的化学教学设计案例若干
        3.2.2 初三月考试卷和期末测试卷
    3.3 研究设计及变量分析
    3.4 研究步骤及方法
    3.5 研究结果
        3.5.1 实验前实验班与对照班化学成绩的影响
        3.5.2 实验后实验班与对照班化学成绩比较
        3.5.3 实验教学效果的性别差异分析
        3.5.4 学生化学基础对实验教学效果的影响
    3.6 讨论
        3.6.1 不同教学设计方法对教学效果的影响分析
        3.6.2 学生性别对实验教学效果的影响分析
        3.6.3 学生化学基础对实验教学效果的影响分析
    3.7 小结
4 结论
参考文献
附录
致谢



本文编号：4022847