基于地理实践力培养的高中地理问题式教学研究
发布时间：2021-10-26 14:51
2017版新课程标准提出了地理学科的四大核心素养,其中地理实践力作为一种行动能力和意志品质在学生成长过程中具有重要意义。同时,新课标提出了问题式教学的教学方式,强调课堂以“问题”为中心,学生通过基于问题的、项目的或主题的活动方式,开展互动、启发、探究式的学习,在体验、合作中建构自己的知识体系、提高自己的意志品质和行动能力。研究基于地理实践力培养的高中地理问题式教学,有利于高中地理课堂问题式教学的开展以及学生地理实践力等核心素养的培养。本文以地理新课程改革为背景,以建构主义理论、主体性教育理论、应答式教学理论和问题式教学理论为理论基础,通过研究国内外文献,提出了基于地理实践力培养的高中地理问题式教学研究这一课题,主要运用文献研究法、问卷调查法、案例分析法和实验对比法对高中地理问题式教学和学生地理实践力素养进行研究,以问题式教学的教学方式来促进学生地理实践力素养的培养。本文在剖析问题式教学与地理实践力培养之间关系的基础上,对高中师生展开了关于地理实践力和问题式教学的问卷调查,调查发现目前高中地理问题式教学和地理实践力的培养存在教师对问题式教学不了解、课堂情境素材较匮乏、学生问题意识被忽略、...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师对问题式教学的了解程度统计图
山东师范大学硕士学位论文24图4-2高中地理教师对问题式教学的认识统计图图4-2是高中地理教师对“问题式教学就是课堂上师生间一问一答的理解”这句话的看法的调查结果。一半的地理教师认为问题式教学基本上是课堂上师生间一问一答的交流互动，还有少部分教师认为课堂上师生间一问一答的交流互动就是问题式教学；有44%的教师认为师生间一问一答的交流互动不是问题式教学，其中只有20%的教师认为问题式教学不是课堂上师生间一问一答的交流互动。可见，虽然大部分地理教师认为自己比较了解问题式教学，但其实许多地理教师对问题式教学没有形成正确的认识，他们认为问题式教学就是课堂上师生间一问一答的交流互动。图4-3在课堂中实施问题式教学的必要性统计图地理教师在了解问题式教学之后，几乎所有的教师认为有必要进行问题式教学，其中，一半的教师认为很有必要进行问题式教学，而且问题式教学的开展直接影响教学效果的好坏，还有一半的教师认为虽然有必要进行问题式教学，但是问题式教学对课堂教学和学生发展的作用都不会很明显。许多地理教师由于缺乏对问题式教学的认识，从而没有意识到问题式教学的作用。
山东师范大学硕士学位论文24图4-2高中地理教师对问题式教学的认识统计图图4-2是高中地理教师对“问题式教学就是课堂上师生间一问一答的理解”这句话的看法的调查结果。一半的地理教师认为问题式教学基本上是课堂上师生间一问一答的交流互动，还有少部分教师认为课堂上师生间一问一答的交流互动就是问题式教学；有44%的教师认为师生间一问一答的交流互动不是问题式教学，其中只有20%的教师认为问题式教学不是课堂上师生间一问一答的交流互动。可见，虽然大部分地理教师认为自己比较了解问题式教学，但其实许多地理教师对问题式教学没有形成正确的认识，他们认为问题式教学就是课堂上师生间一问一答的交流互动。图4-3在课堂中实施问题式教学的必要性统计图地理教师在了解问题式教学之后，几乎所有的教师认为有必要进行问题式教学，其中，一半的教师认为很有必要进行问题式教学，而且问题式教学的开展直接影响教学效果的好坏，还有一半的教师认为虽然有必要进行问题式教学，但是问题式教学对课堂教学和学生发展的作用都不会很明显。许多地理教师由于缺乏对问题式教学的认识，从而没有意识到问题式教学的作用。
【参考文献】：
期刊论文
[1]地理问题式教学应用偏差与纠正——以“自然界的水循环”为例[J]. 张家林. 中学地理教学参考. 2019(19)
[2]提升地理实践力品质的教学方法[J]. 陈炳飞. 教学与管理. 2019(28)
[3]基于地理实践力培养的教学设计——以“热力环流”为例[J]. 彭清思,程霞. 中小学教学研究. 2019(04)
[4]地理实践力培养亟须关注的四个重点[J]. 徐国民. 中学地理教学参考. 2019(07)
[5]基于问题式教学的地理核心素养的培养与反思——以人教版“气压带与风带”一节为例[J]. 董满超. 地理教学. 2019(04)
[6]课堂教学中地理实践力培养存在的问题及优化建议[J]. 彭清思,程霞,范泰洋. 地理教学. 2019(02)
[7]基于核心素养的日本地理教科书研究——以东京书籍版地理A为例[J]. 白敬敬,李祥,揭毅. 地理教学. 2018(17)
[8]关注高中新课程改革 提升地理核心素养[J]. 陈红. 北京教育(普教版). 2018(07)
[9]学生地理实践力培养的尝试与探索[J]. 任毅,任国荣,李祎梦. 中学地理教学参考. 2017(24)
[10]2016地理教育国际宪章[J]. 张建珍,段玉山,龚倩. 地理教学. 2017(19)
硕士论文
[1]高中生地理实践力培养现状及改进策略研究[D]. 李远航.河南大学 2019
[2]基于地理核心素养的高中问题式教学研究[D]. 齐昕婷.湖北师范大学 2019
[3]基于问题式教学的高中地理综合思维素养培养研究[D]. 高赛格.华中师范大学 2019
[4]基于新课程标准的高中地理问题式教学研究[D]. 王佳莹.哈尔滨师范大学 2018
[5]基于问题式教学的地理核心素养培养研究[D]. 蔡绿环.华中师范大学 2018
[6]高中思想政治课问题式教学的3C3R问题设计研究[D]. 戴律.贵州师范大学 2017
[7]基于云课堂V3.0的问题式教学模式的应用研究[D]. 赵林.华中师范大学 2017
[8]高中地理人教版“问题研究”教学实施策略探究[D]. 乾双萍.陕西师范大学 2017
[9]美国9-12年级地理课程标准GFL1与GFL2的比较研究[D]. 刘静.西华师范大学 2017
[10]高中生物课堂教学中问题教学法的应用研究[D]. 陈英琪.上海师范大学 2014
本文编号：3459702
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师对问题式教学的了解程度统计图
山东师范大学硕士学位论文24图4-2高中地理教师对问题式教学的认识统计图图4-2是高中地理教师对“问题式教学就是课堂上师生间一问一答的理解”这句话的看法的调查结果。一半的地理教师认为问题式教学基本上是课堂上师生间一问一答的交流互动，还有少部分教师认为课堂上师生间一问一答的交流互动就是问题式教学；有44%的教师认为师生间一问一答的交流互动不是问题式教学，其中只有20%的教师认为问题式教学不是课堂上师生间一问一答的交流互动。可见，虽然大部分地理教师认为自己比较了解问题式教学，但其实许多地理教师对问题式教学没有形成正确的认识，他们认为问题式教学就是课堂上师生间一问一答的交流互动。图4-3在课堂中实施问题式教学的必要性统计图地理教师在了解问题式教学之后，几乎所有的教师认为有必要进行问题式教学，其中，一半的教师认为很有必要进行问题式教学，而且问题式教学的开展直接影响教学效果的好坏，还有一半的教师认为虽然有必要进行问题式教学，但是问题式教学对课堂教学和学生发展的作用都不会很明显。许多地理教师由于缺乏对问题式教学的认识，从而没有意识到问题式教学的作用。
山东师范大学硕士学位论文24图4-2高中地理教师对问题式教学的认识统计图图4-2是高中地理教师对“问题式教学就是课堂上师生间一问一答的理解”这句话的看法的调查结果。一半的地理教师认为问题式教学基本上是课堂上师生间一问一答的交流互动，还有少部分教师认为课堂上师生间一问一答的交流互动就是问题式教学；有44%的教师认为师生间一问一答的交流互动不是问题式教学，其中只有20%的教师认为问题式教学不是课堂上师生间一问一答的交流互动。可见，虽然大部分地理教师认为自己比较了解问题式教学，但其实许多地理教师对问题式教学没有形成正确的认识，他们认为问题式教学就是课堂上师生间一问一答的交流互动。图4-3在课堂中实施问题式教学的必要性统计图地理教师在了解问题式教学之后，几乎所有的教师认为有必要进行问题式教学，其中，一半的教师认为很有必要进行问题式教学，而且问题式教学的开展直接影响教学效果的好坏，还有一半的教师认为虽然有必要进行问题式教学，但是问题式教学对课堂教学和学生发展的作用都不会很明显。许多地理教师由于缺乏对问题式教学的认识，从而没有意识到问题式教学的作用。
【参考文献】：
期刊论文
[1]地理问题式教学应用偏差与纠正——以“自然界的水循环”为例[J]. 张家林. 中学地理教学参考. 2019(19)
[2]提升地理实践力品质的教学方法[J]. 陈炳飞. 教学与管理. 2019(28)
[3]基于地理实践力培养的教学设计——以“热力环流”为例[J]. 彭清思,程霞. 中小学教学研究. 2019(04)
[4]地理实践力培养亟须关注的四个重点[J]. 徐国民. 中学地理教学参考. 2019(07)
[5]基于问题式教学的地理核心素养的培养与反思——以人教版“气压带与风带”一节为例[J]. 董满超. 地理教学. 2019(04)
[6]课堂教学中地理实践力培养存在的问题及优化建议[J]. 彭清思,程霞,范泰洋. 地理教学. 2019(02)
[7]基于核心素养的日本地理教科书研究——以东京书籍版地理A为例[J]. 白敬敬,李祥,揭毅. 地理教学. 2018(17)
[8]关注高中新课程改革 提升地理核心素养[J]. 陈红. 北京教育(普教版). 2018(07)
[9]学生地理实践力培养的尝试与探索[J]. 任毅,任国荣,李祎梦. 中学地理教学参考. 2017(24)
[10]2016地理教育国际宪章[J]. 张建珍,段玉山,龚倩. 地理教学. 2017(19)
硕士论文
[1]高中生地理实践力培养现状及改进策略研究[D]. 李远航.河南大学 2019
[2]基于地理核心素养的高中问题式教学研究[D]. 齐昕婷.湖北师范大学 2019
[3]基于问题式教学的高中地理综合思维素养培养研究[D]. 高赛格.华中师范大学 2019
[4]基于新课程标准的高中地理问题式教学研究[D]. 王佳莹.哈尔滨师范大学 2018
[5]基于问题式教学的地理核心素养培养研究[D]. 蔡绿环.华中师范大学 2018
[6]高中思想政治课问题式教学的3C3R问题设计研究[D]. 戴律.贵州师范大学 2017
[7]基于云课堂V3.0的问题式教学模式的应用研究[D]. 赵林.华中师范大学 2017
[8]高中地理人教版“问题研究”教学实施策略探究[D]. 乾双萍.陕西师范大学 2017
[9]美国9-12年级地理课程标准GFL1与GFL2的比较研究[D]. 刘静.西华师范大学 2017
[10]高中生物课堂教学中问题教学法的应用研究[D]. 陈英琪.上海师范大学 2014
本文编号：3459702
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