微课应用于初中物理实验教学的理论与实践研究
发布时间：2021-11-02 08:57
新物理课程标准越来越重视信息技术与物理实验教学的整合,因此将信息技术引入物理实验教学中是势在必行的。随着信息技术和网络技术的高速发展,微信、微博、微视频、微电影等一系列“微产品”随之诞生,也越来越受到人们喜爱。而微课在国内仍属于起步阶段,虽然对它的研究正逐步从理论转为实践,但还未被深度开发并与常规教学深度融合,涉及物理实验方面的微课研究更是少之又少,这正为本次研究的选题提供了现实依据。本文通过文献研究法,笔者阅读研究了国内外与课题相关的文献、前沿期刊等。在搜集了大量资料基础上,认真分析了国内外学者对微课的概念界定及其优缺点,进而对微课定义进行了优化。与此同时,对微课的特点进行了详细分析,也对初中物理实验的特征进行了重点归纳。本文根据初中物理实验特征,展开与之匹配的微课设计,并探讨出不同实验模式下实验微课的教学模式,完成了实验微课设计表的制作。本文在上文理论基础上,以课堂演示实验《研究液体内部压强》和学生分组实验《探究凸透镜成像规律》两个实验为选题,设计开发了微课案例。本研究以宝鸡市新福园中学初二六班为实验班,以宝鸡市新福园中学初二五班为对照班,将上章开发的两个微课案例应用到实际教学中,...
【文章来源】：西北大学陕西省 211工程院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１学生课堂演示实验教学情况??
图２学生分组实验教学情况??第３题是调查学生在做学生分组实验时遇到的困难。２６＿２％的学生在实验仪器组装有困难，３６．７％的学生困难之处在于实验操作过程环节，１９．４％的学生认为实验处理析环节存在困难，而１７．７％的学生以上三个环节都有困难。那么在将微课引入到学组实验教学中时应着重关注实验仪器安装和实验操作过程。题４是调查学生分组实成情况。近半数的学生在完成实验过程中还存在一定困难，说明教学质量还有待提高７０．０％??５９．２０％?５９．２０％??６０．０％??４０．０＊?二??３０．０％?２６．６Ｍ?２７％??－．?Ｉ?ｍ－Ｍ?ｍ??＿。ＪＬ?匪画■?■?■?ｉｌ??Ｑ?Ｑ％???１１１１１１１８１＾＾＾。“．，““．““．．““．：“．：＾＾＾＾＾＾＾＾???１＾＾Ｂ９Ｂ８＾ｋ．．．．．．?：．．???
４０．０％?３６．７０％??３５．０％??２５０％?１９４ＣＴｔ?＊??２０．０％?１７￣７０＊??１５．０％圓１３．識?毺?Ｕ??￥?丨?；ｌ??Ａ?Ｂ?Ｃ?Ｄ??鼷３．对于学生分组实验，你觉得有什么困难？鼸４．你完成学生分组实验的情况７??图２学生分组实验教学情况??第３题是调查学生在做学生分组实验时遇到的困难。２６＿２％的学生在实验仪器组装环??节有困难，３６．７％的学生困难之处在于实验操作过程环节，１９．４％的学生认为实验处理与??分析环节存在困难，而１７．７％的学生以上三个环节都有困难。那么在将微课引入到学生??分组实验教学中时应着重关注实验仪器安装和实验操作过程。题４是调查学生分组实验??完成情况。近半数的学生在完成实验过程中还存在一定困难，说明教学质量还有待提高。??７０．０％??
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国微课研究现状及趋势分析[J]. 胡世清,文春龙. 中国远程教育. 2016(08)
[2]微课的特点及教学设计探析[J]. 叶永春,刘浏. 酒城教育. 2016(02)
[3]基于生本理念的初中物理微课教学[J]. 张婧. 学周刊. 2016(10)
[4]初中物理实验教学现状研究[J]. 陈建国. 湖南中学物理. 2015(12)
[5]物理微课的教学设计探析[J]. 杜富清. 长治学院学报. 2015(05)
[6]微型学习理论指导下的微课教学设计探微[J]. 王正华. 教育与职业. 2015(26)
[7]初中物理微课的设计实践与教学思考[J]. 张占国. 中小学电教. 2015(Z2)
[8]虚拟仿真技术对大学物理实验教学影响的探究[J]. 张林. 大学物理实验. 2015(01)
[9]中小学微课建设与应用发展研究[J]. 詹春青,胡铁生. 软件导刊(教育技术). 2013(11)
[10]微课的含义与发展[J]. 黎加厚. 中小学信息技术教育. 2013(04)
硕士论文
[1]初中物理实验微课研究与设计[D]. 王楠.天津师范大学 2016
[2]微课在初中物理实验教学中的应用研究[D]. 蒲桂娟.宁夏大学 2015
[3]高中物理实验微课程的设计与应用研究[D]. 戴雁.福建师范大学 2015
[4]中学物理微课的设计与开发[D]. 孙爽.山东师范大学 2015
[5]虚拟仿真实验室应用于初中物理实验教学的理论与实践研究[D]. 李璐.陕西师范大学 2009
[6]信息技术与物理实验教学整合的理论与实践[D]. 陈杰.南京师范大学 2007
本文编号：3471735
【文章来源】：西北大学陕西省 211工程院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１学生课堂演示实验教学情况??
图２学生分组实验教学情况??第３题是调查学生在做学生分组实验时遇到的困难。２６＿２％的学生在实验仪器组装有困难，３６．７％的学生困难之处在于实验操作过程环节，１９．４％的学生认为实验处理析环节存在困难，而１７．７％的学生以上三个环节都有困难。那么在将微课引入到学组实验教学中时应着重关注实验仪器安装和实验操作过程。题４是调查学生分组实成情况。近半数的学生在完成实验过程中还存在一定困难，说明教学质量还有待提高７０．０％??５９．２０％?５９．２０％??６０．０％??４０．０＊?二??３０．０％?２６．６Ｍ?２７％??－．?Ｉ?ｍ－Ｍ?ｍ??＿。ＪＬ?匪画■?■?■?ｉｌ??Ｑ?Ｑ％???１１１１１１１８１＾＾＾。“．，““．““．．““．：“．：＾＾＾＾＾＾＾＾???１＾＾Ｂ９Ｂ８＾ｋ．．．．．．?：．．???
４０．０％?３６．７０％??３５．０％??２５０％?１９４ＣＴｔ?＊??２０．０％?１７￣７０＊??１５．０％圓１３．識?毺?Ｕ??￥?丨?；ｌ??Ａ?Ｂ?Ｃ?Ｄ??鼷３．对于学生分组实验，你觉得有什么困难？鼸４．你完成学生分组实验的情况７??图２学生分组实验教学情况??第３题是调查学生在做学生分组实验时遇到的困难。２６＿２％的学生在实验仪器组装环??节有困难，３６．７％的学生困难之处在于实验操作过程环节，１９．４％的学生认为实验处理与??分析环节存在困难，而１７．７％的学生以上三个环节都有困难。那么在将微课引入到学生??分组实验教学中时应着重关注实验仪器安装和实验操作过程。题４是调查学生分组实验??完成情况。近半数的学生在完成实验过程中还存在一定困难，说明教学质量还有待提高。??７０．０％??
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国微课研究现状及趋势分析[J]. 胡世清,文春龙. 中国远程教育. 2016(08)
[2]微课的特点及教学设计探析[J]. 叶永春,刘浏. 酒城教育. 2016(02)
[3]基于生本理念的初中物理微课教学[J]. 张婧. 学周刊. 2016(10)
[4]初中物理实验教学现状研究[J]. 陈建国. 湖南中学物理. 2015(12)
[5]物理微课的教学设计探析[J]. 杜富清. 长治学院学报. 2015(05)
[6]微型学习理论指导下的微课教学设计探微[J]. 王正华. 教育与职业. 2015(26)
[7]初中物理微课的设计实践与教学思考[J]. 张占国. 中小学电教. 2015(Z2)
[8]虚拟仿真技术对大学物理实验教学影响的探究[J]. 张林. 大学物理实验. 2015(01)
[9]中小学微课建设与应用发展研究[J]. 詹春青,胡铁生. 软件导刊(教育技术). 2013(11)
[10]微课的含义与发展[J]. 黎加厚. 中小学信息技术教育. 2013(04)
硕士论文
[1]初中物理实验微课研究与设计[D]. 王楠.天津师范大学 2016
[2]微课在初中物理实验教学中的应用研究[D]. 蒲桂娟.宁夏大学 2015
[3]高中物理实验微课程的设计与应用研究[D]. 戴雁.福建师范大学 2015
[4]中学物理微课的设计与开发[D]. 孙爽.山东师范大学 2015
[5]虚拟仿真实验室应用于初中物理实验教学的理论与实践研究[D]. 李璐.陕西师范大学 2009
[6]信息技术与物理实验教学整合的理论与实践[D]. 陈杰.南京师范大学 2007
本文编号：3471735
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoxuetheo/3471735.html
