基于情境认知理论培养高中生物理核心素养的教学研究

发布时间：2021-11-11 07:19

　　在2014年,我国教育部提出了深化课程改革的根本任务就是“立德树人”。并首次提出教育教学的首要任务是培养和发展学生的核心素养,而核心素养就是有助于学生终身发展和社会发展的能力品质。普通高中物理学科的核心素养也相应被提出,即包含“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”四个方面,很明显的可以看出,物理核心素养的几个方面与从前常见的课程具体内容有很大的差别。物理学科核心素养,需要学生通过自身内涵以及主观意愿来呈现,既是具身的,也是整体的和个体的。就目前的教育教学现状来说,想要学生具有作为心智和生命有机构成的物理学科核心素养,必须要对现行的教学方法和学习方式进行一定的改变,促进物理教学真正进入到真实的复杂情境中。如果想要真正在教学中实现学科核心素养的渗透,那么关于如何将情境认知理论融入到复杂的实际教学中的研究是一条重要的探索途径。本论文围绕“情境认知理论”以及“物理学科核心素养”为主题,通过学习和借鉴与主题相关的教育文献及核心理论,首先全面解读何为情境认知理论,情境认知理论的内容,其理论基础又是什么,以及情境认知理论指导下的学习观等等,试图找出以情境认知理论为理论依托进行物... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、问题提出的背景与研究意义分析
        (一) 研究的背景
        (二) 研究的目的与意义
    二、相关研究与文献综述
        (一) 国外有关情境认知理论研究现状
        (二) 国内有关情境认知理论研究现状
    三、研究内容与方法
        (一) 研究的主要内容和基本观点
        (二) 研究方法
    注释
第二章 情境认知及高中物理核心素养的理论概述
    一、关于情境认知理论的相关概述
        (一) 情境认知理论的内容
        (二) 情境认知理论的理论基础
        (三) 情境认知理论的学习观
    二、高中物理学科核心素养解读
        (一) 核心素养的内涵
        (二) 高中物理学科核心素养的内容
        (三) 高中生在物理学科核心素养方面的问题
    三、应用情境认知理论培养高中生物理学科核心素养的意义
    注释
第三章 培养学生物理核心素养与情境教学的现状分析
    一、物理教学中应用情境认知理论与高中生物理核心素养现状
        (一) 调查方案的设计与实施概况的介绍
        (二) 调查反应现阶段学生物理学科核心素养以及情境教学情况
        (三) 调查教师对于物理核心素养培养的重视程度及情境教学的认识
    二、调查小结
第四章 基于情境认知理论培养高中生的物理核心素养
    一、转变教育教学观念培养核心素养
        (一) 改变传统教学思想,发展物理核心素养
        (二) 认识情境认知观念,促进核心素养教学
    二、真实物理情境走入物理课堂教学
        (一) 在情境脉络中进行物理课堂教学
        (二) 在应用性情境中理解物理学知识
    三、复杂物理情境培养物理科学思维
        (一) 原始物理情境培养创新思维
        (二) 复杂情境培养分析推理能力
    四、开放、协作情境助力科学实验探究
        (一) 真实演示实验发展实验探究能力
        (二) 交互合作情境培养实验探究能力
        (三) 课外实验活动锻炼实验探究能力
    五、社会生活情境培养科学态度与责任
    注释
第五章 研究的结论、不足与展望
    一、研究的结论
    二、本文的不足
    三、研究的展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]初中物理教学中的情境创设利于培养学生核心素养[J]. 范玉瑞,任宏.  河北理科教学研究. 2017(01)
[2]基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J]. 陈丽珊,陈海.  基础教育研究. 2016(20)
[3]基于“学科核心素养”的高中物理教学思考[J]. 黎国胜.  教育科学论坛. 2016(20)
[4]摭谈物理学科的核心素养[J]. 熊宏华.  教师教育论坛. 2016(10)
[5]高中物理核心素养的内涵与培养途径[J]. 林明华.  福建基础教育研究. 2016(02)
[6]超越大脑界限的认知:情境认知及其对认知本质问题的回答[J]. 夏永红,李建会.  哲学动态. 2015(12)
[7]关于核心素养导向的中学物理教学的思考[J]. 林钦,陈峰,宋静.  课程.教材.教法. 2015(12)
[8]基于情境认知理论的英语课堂教学设计原则[J]. 常海潮.  教学与管理. 2012(27)
[9]从认知到情境认知:课程教学观的重要转向[J]. 陈柏华.  教育发展研究. 2011(20)
[10]情境认知理论与中学物理教学[J]. 吕红,王正.  中学物理. 2011(05)

博士论文
[1]基于情境认知与学习的教学模式研究[D]. 王文静.华东师范大学 2002

硕士论文
[1]情境认知探析[D]. 李江.山西大学 2015
[2]基于情境认知理论的高中函数概念教学研究[D]. 高凌宇.天津师范大学 2015
[3]教师教学情境认知力初探[D]. 刘万帅.江南大学 2013
[4]基于情境认知理论的高中英语语法教学[D]. 缪晔.上海师范大学 2012
[5]基于情境认知的英语教学模式研究[D]. 张春雨.华东师范大学 2003



本文编号：3488434