高职院校计算机基础课程的实施现状及对策研究 ——以咸宁职业技术学院为例

发布时间：2021-11-13 11:55

　　21世纪,信息技术飞速发展的时代,以计算机和网络为核心的信息技术给人们的工作、学习和生活带来了前所未有的影响,掌握计算机相关技术已成为每个人适应现代社会的必修课。高职院校为提高学生的综合素质,越来越重视计算机应用能力的培养。可是,面临21世纪日新月异的计算机技术,高职院校计算机课程的教学实施状况并不乐观,出现了“学到的知识用不上,实用的知识没有学”等问题。因此,如何提高高职计算机基础课程教学质量,真正培养以适应经济建设和社会发展要求的人才,是我们值得思考的一个重要课题。本文以如何提高计算机基础课程教学质量为中心思想,以笔者所在单位——咸宁职业技术学院为研究对象,在认识研读国内外学者对计算机教育的相关理论后,以建构主义、分层教学以及合作学习等理论为基础,运用定量研究方法,通过发放问卷调查的形式,对咸宁职院2012级计算机类专业、文史类专业、理工类专业共计450名高职学生进行了全面调查。对回收的调查问卷进行数据统计分析,对来自不同区域的学生进行访谈,发现我院大多数学生学习计算机兴趣比较高,但学生基础参差不齐,学习目的也不够明确,特别是非计算机专业学生,盲目跟风,以考证考级为目的,忽视了与自... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、引论
    (一) 选题缘由
    (二) 文献综述
        1、国外高职计算机基础课程的实施概况
        2、国内高职计算机基础课程的实施概况
    (三) 研究目的与意义
    (四) 研究内容与方法
        1、文献资料法
        2、问卷调查法
        3、访谈法
        4、个案研究法
二、国内外高职计算机基础教育主要采用的教学理论
    (一) 建构主义学习理论
    (二) 分层教学理论
三、我国高职院校《计算机基础》课程实施现状
    (一) 学生基础参差不齐
    (二) 教学方法过于单一
    (三) 教学条件亟待改善
    (四) 实践操作有待增强
    (五) 教学内容严重滞后
    (六) 教学评价体系不科学
四、咸宁职业技术学院《计算机基础》课程实施现状
    (一) 学校概况
        1、地理位置
        2、学校性质
        3、学校规模
        4、信息与软件工程系简介
    (二) 咸宁职业技术学院《计算机基础》课程实施概况
        1、课程设置情况
        2、师资队伍情况
        3、课程特色与创新
        4、相关政策与支持
        5、改革尝试及成效
    (三) 咸宁职业技术学院《计算机基础》课程实施情况调查
        1、调查背景
        2、调查对象
        3、调查内容
        4、调查结果与分析
        5、现存问题的成因
五、改革咸宁职业技术学院《计算机基础》课程教学的思路
    (一) 校企联合制定培养计划
    (二) 校企联合开发课程及教材
    (三) 共建综合性实训基地
    (四) 创新改革教学方法和教学模式
        1、教学内容以精讲多练为主
        2、实施多种形式的分层教学
    (五) 完善现有课程考试评价机制
    (六) 建立一支有实战经验的“双师素质”教师团队
六、对我国高职院校《计算机基础》课程实施的思考
    (一) 针对学生基础因材施教
    (二) 通过实施案例教学法来强化实训环节
    (三) 借助任务教学法以细化专业教学
    (四) 不断调整和更新教学内容
    (五) 持续加强师资队伍建设并改革教学理念
结束语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]解读建构主义学习理论四要素——“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”[J]. 陈连丰,赵觅.  科技创新导报. 2012(24)
[2]基于新背景下的高职计算机课程改革[J]. 谢杨洋.  职教论坛. 2012(14)
[3]浅谈高职院校计算机人才的培养与社会需求间的差距[J]. 陆黎.  科技信息. 2009(30)
[4]国内外高职计算机基础课程体系的比较研究[J]. 曾煌兴,温晓军.  深圳职业技术学院学报. 2008(01)
[5]信息技术课程范例教学模式初探[J]. 张敬环,任瑞仙.  科技信息(科学教研). 2007(33)
[6]让学生的技能在任务驱动中得到提高[J]. 肖亚红.  中国科技信息. 2007(10)
[7]建构主义理论在计算机教学中的应用[J]. 盛明兰.  中国科技信息. 2006(01)
[8]分层教学怎么分[J]. 王加龙.  教育文汇. 2005(01)
[9]教学改革纵横谈——访著名计算机教育家谭浩强教授[J]. 董成仁.  中国职业技术教育. 2004(34)
[10]“分层递进教学”在中职计算机教学中的应用[J]. 罗晓英.  卫生职业教育. 2004(19)



本文编号：3492972