基于建构主义理论指导下的“自主探究”式教学研究

发布时间：2017-05-07 09:14

  本文关键词：基于建构主义理论指导下的“自主探究”式教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当今社会，推进素质教育是大势所趋,急需改革课堂教学，从学生被动接受知识向主动获取知识转变，从教师是主体向学生是主体转变，迫切需要构建能有效提高课堂效果和学习兴趣的教学模式。笔者通过学习建构主义教学理论，研究各种成型的教学模式，分析理解其内涵，并反复琢磨前人的相关理论及实践，运用了所学的心理学、教育学理论知识，结合笔者的教学经验，，提出了“自主探究”式教学模式。并将其运用到教学实践中，通过一年的实验得到了很好的效果，学生对物理少了许多畏难情绪，对自然界增长了好奇心，肯于思维，勇于创新，学习成绩测试优势明显，学习兴趣倍增。 本文首先描述了建构主义理论的来源和该理论在当今的发展状况，分析了研究建构主义的必要性和紧迫性，并且从知识、学习、学生、环境等几个方面深入分析挖掘了建构主义的教学思想，阐述了已有的教学模式：支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学,比较和分析了每种模式的特点。进而结合初中物理学科教学论述了如何应用建构主义的教学思想，把问题情境引入，通过学生自己解决问题逐渐建构知识的逻辑体系，使学生真正成为知识建构的主体，提出了“自主探究”式的教学模式，明确物理课堂上如何有效提高学习效率，创设构建知识的环境，引导学生的思维，改变原有的以灌输为主的传授式教学。本文用理论联系实际的方式，探讨了自主探究理论及具体的要素，强调了教学设计的原则。给出了自主探究式教学过程的主要环节。节选笔者自编的中学物理教材，举例论述了该教材如何渗透“自主探究”教学模式，有助于建构主义教学的有效开展。用了四个实际教学案例，明确地阐述了每一步骤教学设计的目的，分析了如何运用建构主义思想来处理每一环节的知识点。笔者把这种模式及设计思路应用于初中物理教学实际，并做了实验班和对照班的实验对比。通过连续两个学期的教学实践表明，效果很好。本文最后总结了本课题的成果及优缺点，表达了继续努力并研究的决心。
【关键词】：建构主义 教学 自主探究 实践
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G42
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 1 绪论6-9
• 1.1 课题提出的历史背景6-7
• 1.2 课题研究的目的及意义7
• 1.3 国内外研究状况7-8
• 1.4 本课题研究的方法8-9
• 2 课题研究的理论综述9-13
• 2.1 建构主义的教学思想9-10
• 2.2 建构主义的教学理念10
• 2.3 建构主义的已有教学模式10-13
• 3 基于建构主义理论指导下的初中物理“自主探究”教学模式研究13-18
• 3.1 “自主探究”式教学模式的理念及基本环节13
• 3.2 “自主探究”模式的核心思想13-16
• 3.3 “自主探究”式教学模式的思维过程方法16-18
• 4 自编教材以帮助“自主探究”教学的开展18-27
• 4.1 编写教材的现实背景和目的18
• 4.2 自编教材所体现的建构思想18-19
• 4.3 教材如何帮助“自主探究”教学的开展19-27
• 5 建构主义理论指导下的物理“自主探究”教学模式实践研究27-40
• 5.1 建构主义学习环境下，物理课堂如何进行“自主探究”教学设计27
• 5.2 “自主探究”教学模式的物理课堂实践内容和案例分析27-36
• 5.3 “自主探究”教学模式的教学效果评价36-40
• 6 课题研究的总结与反思40-41
• 6.1 总结40
• 6.2 对本课题的反思40-41
• 参考文献41-42
• 致谢42

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

1 傅维利,王维荣;关于行为主义与建构主义教学观及师生角色观的比较与评价[J];比较教育研究;2000年06期

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4 何克抗;建构主义──革新传统教学的理论基础(上)[J];电化教育研究;1997年03期

5 任定保;更新教育观念:课程改革的关键[J];教育实践与研究;2003年07期

6 谢江阳;基于建构主义的物理教学[J];教育信息化;2004年05期

7 高文;建构主义研究的哲学与心理学基础[J];全球教育展望;2001年03期

8 杨树成;;建构主义理论在物理教学中的应用[J];物理教学探讨;2003年01期

9 李晓惠;;教学方法的应然转变[J];新课程(综合版);2010年06期

  本文关键词：基于建构主义理论指导下的“自主探究”式教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：349598