基于扎根理论的中学物理专家型教师教学思维理解向度研究

发布时间：2021-11-19 09:08

　　进入21世纪以来,人类文明以一种前所未有的速度飞速发展。知识量的飞速增长与科技日的新月异,使得社会对人才的需求从“知识型”向“创新型”转向。在我国的教育体系中,人才培养的主要载体是学校教育,为适应社会的人才需求,我国于2001年颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》,提出转变人才培养模式,建立新的基础教育课程体系,全面推进素质教育。而对于新一轮课程改革来说,教师才是最核心的主导者、实践者。社会对优质人才的需求、素质教育的全面推进,都必将转化为对教师专业化的迫切需求。教学思维是教师思考与处理教学问题的意识与能力,是教师教学行为背后的动因。对中学物理专家型教师教学思维理解向度的研究,从物理专家型教师的视角来审视其自身教学思维的层次与结构以及形成与发展,对推进我国教师的教师专业化发展进程具有十分重要的意义。通过对国内外教学思维研究现状的梳理,理清问题研究的方向与思路,并针对研究涉及到的核心概念进行理论探讨。在此基础上,通过访谈的方式对中学物理专家型教师对教学思维的理解进行访谈,整理出原始的访谈资料。基于扎根理论,对原始访谈资料进行开放编码、主轴编码以及选择编码,在基于丰富资料的基础上生成理论。... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
    （一）研究背景
    （二）研究意义
    （四）研究内容与目标
    （五）研究方法与思路
二、理论探讨
    （一）教学思维
    （二）教学思维的层次结构
    （三）专家型教师
    （四）专家型教师的教学思维
    （五）中学物理专家型教师教学思维理解向度
三、扎根理论研究方法
    （一）扎根理论研究方法概述
    （二）扎根理论研究方法的发展
    （三）扎根理论研究方法的操作流程
    （四）扎根理论研究方法对教学思维研究的适切性
    （五）扎根理论在教学思维理解向度研究中应用的关键点
四、研究过程
    （一）研究对象的选择
    （二）非结构化访谈原始资料的收集与分析
    （三）半结构化访谈原始资料的收集与分析
五、中学物理专家型教师的教学思维理解向度
    （一）物理思维的培养与物理习题的训练孰轻孰重
    （二）学生的解题能力与知识迁移能力的培养的问题
    （三）物理教学中的教学模式与教学方法的选择的问题
    （四）权衡学生的个体差异性与实现共同发展的矛盾的问题
    （五）如何提高学生的物理学习兴趣的问题
六、研究启示
    （一）中学物理专家型教师的教学思维是聚焦思维培养的
    （二）中学物理专家型教师的教学思维是善于归纳聚类的
    （三）中学物理专家型教师的教学思维是指向教学逻辑的
    （四）中学物理专家型教师对教学思维的理解是根植于实践的
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]培养反思-探究型教师:芬兰研究取向教师教育探析[J]. 周钧,公辰.  比较教育研究. 2016(11)
[2]扎根理论的内涵、特点及其在教育研究中的应用[J]. 尹超.  现代教育论丛. 2016(05)
[3]论教学思维的属性、特征与修炼[J]. 李志厚.  课程.教材.教法. 2016(10)
[4]促进教师专业发展的非教学性备课路径探析[J]. 周宓,李瑛.  湖南师范大学教育科学学报. 2016(01)
[5]国外教师教学决策的比较研究及启示[J]. 张朝珍.  现代教育管理. 2014(01)
[6]课堂教学逻辑的构建[J]. 历晶,郑长龙.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2013(06)
[7]教师教学决策层次模式的个案研究[J]. 卢锋,徐晓东.  开放教育研究. 2013(02)
[8]从离身到具身:当代教学思维方式的转型[J]. 邱关军.  教育理论与实践. 2013(01)
[9]“先教后学”、“先学后教”和“先学后导”的教学思维探析[J]. 韩立福.  教育理论与实践. 2012(35)
[10]中学教师教学决策能力的现状调查及分析[J]. 张定强.  课程·教材·教法. 2012(11)



本文编号：3504731