在高中生物实验教学中培养学生科学素养的理论和实践研究

发布时间：2021-11-25 23:11

　　普通高中新的《生物课程标准》将“提高学生生物科学素养”作为课程的基本理念之一,包含知识、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。提高学生的科学素养已经成为新课标的焦点和核心。提高生物科学素养的教学途径有很多,相比单纯的知识传授,实验教学更直观形象,接触自然,接触生命现象,接触生命过程。实验教学对促进学生在运用科学知识、培养探究能力、形成科学精神和科学价值观等方面具有明显的优势。本文首先剖析了生物科学素养的概念,明确了生物实验教学对于提高科学素养的意义,并通过抽样调查指出了当前实验教学下的科学素养现状。对现行教材中的实验教学内容从新课标的三个方面进行分析,按照新课标要求的知识、能力、情感三方面,构建了一个比较完善的实验教学评价体系,力图通过多元化、多角度的评价,来改善和加强实验教学的实施,提高学生的科学素养。然后笔者就如何在生物实验教学中提高学生的科学素养展开了实践上的探索。提出了针对不同教学内容采用不同的实验教学方法进行课堂教学,以期实现生物科学素养各个目标的侧重培养。通过对实验组和对照组学生的科学素养调查分析,结果表明通过实验教学明显提升了学生的生物科学素养,学生从中收获了知识和科学过... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 问题的提出
2 相关概念及研究综述
    2.1 相关概念
        2.1.1 科学素养的概念
        2.1.2 生物科学素养的内涵
    2.2 相关研究的综述
3 高中生物实验教学中有关科学素养培养的课标分析
    3.1 高中生物实验教学目标
        3.1.1 生物实验教学的知识目标
        3.1.2 生物实验教学的能力目标
        3.1.3 生物实验教学的情感、态度和价值观目标
    3.2 生物实验与生物科学素养的培养
    3.3 生物实验教学评价
        3.3.1 生物实验教学评价的目的
        3.3.2 生物实验教学评价的内容和标准
    3.4 高中生物实验课程中实验内容的分类及分级
4 高中生生物科学素养现状及实验情况调查分析
    4.1 问卷的设计
    4.2 问卷结果及分析
5 高中生物实验教学中培养科学素养的教学实践研究
    5.1 提升生物科学素养的实验教学实践
        5.1.1 掌握科学知识的实验教学
        5.1.2 培养科学技能与科学方法的实验教学
        5.1.3 培养科学思维品质的实验教学
        5.1.4 培养科学精神、情感态度和价值观的实验教学
    5.2 实验教学实践结果分析
6 结论与思考
    6.1 课题研究的结论
    6.2 有关思考
        6.2.1 在实验教学中培养科学素养的经验
        6.2.2 在实验教学中培养科学素养的不足
附录1：中学生科学素养问卷调查表1
附录2：中学生科学素养问卷调查表2
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]在新课程下优化高中生物实验教学的策略[J]. 侍东升.  中学生物学. 2009(02)
[2]青少年的科学思维能力研究[J]. 胡卫平,林崇德.  教育研究. 2003(12)
[3]在生物学实验教学中培养学生的科学素质[J]. 吴亚萍.  生物学教学. 2000(07)
[4]浅谈生物实验教学中科学素质的培养[J]. 戚富厚.  中学生物教学. 2000(03)

硕士论文
[1]学习环模式应用于高中生物实验教学的行动研究[D]. 叶丽英.华东师范大学 2009
[2]在高中生物实验教学中对学生生物科学素养培养的理论和实践研究[D]. 龚丹.华东师范大学 2008
[3]高中化学实验教学中科学素养的培养研究[D]. 卢春.江西师范大学 2005
[4]中学生科学素养的现状与培养对策[D]. 吕秋娥.湖南师范大学 2003



本文编号：3518966