图式理论在高职专门用途英语教学中的实证研究

发布时间：2021-12-09 09:49

　　ESP是English for Specific Purposes的缩写。也就是通常所说的“专门用途英语”或“特殊用途英语”。随着经济的不断发展和国际间贸易的不断深化，社会对高等职业院校的人才培养提出了更高的要求，具有专业实践能力的复合型人才能适应并促进各行业发展。目前国内已有不少高职院校开设了ESP课程，而且在高职课程体系中ESP越来越受到重视。作为以职业和专业实践为导向的专业领域的英语，ESP课程内容具有很强的专业性和实用性，而且具有直接应用性和真实性。但是近年来的相关研究显示ESP课程教学效果并不能令人满意，这是由于ESP课程课堂教学模式大多是灌输式的，教师的讲授也是传统的“语法-翻译法”，不注重对学生学习策略的指导和培养，这使得课堂气氛沉闷，学生在课堂学习中缺乏主动性，很难掌握有效的ESP的学习方法和策略，因而课堂教学效率很低。因此，探索有效的课堂教学模式，提升高职学生ESP课堂的学习积极性，使学生掌握并有效地运用学习策略进而提高ESP课堂教学效果成为ESP课程研究更深层次的目标。图式理论是认知心理学家用来解释心理过程的一种理论。图式理论认为，任何语言材料，无论是口头的还是书面... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：113 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
List of Tables
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose
    1.3 Significance of the Research
    1.4 Overall Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 ESP and ESP theories
        2.1.1 Definition of ESP
        2.1.2 Classification of ESP
        2.1.3 Theories of ESP Teaching
        2.1.4 Researches on ESP Home and Abroad
    2.2 Schema and Schema Theories
        2.2.1 Definitions of Schema
        2.2.2 Classification of Schemata
        2.2.3 Information Processing Mode of Schema Theory
        2.2.4 Researches on Schema Home and Abroad
    2.3 Schema Theory and AE teaching
        2.3.1 ESP in VC
        2.3.2 AE and ESP
        2.3.3 Function of Schema in AE Learning Process
        2.3.4 Pedagogical Significance of Schema Theory in AE Teaching
        2.3.5 Classroom Activities in Teaching Practice
        2.3.6 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Experiment Design
    3.2 Hypothesis
    3.3 Subjects
    3.4 Experimental Instruments
        3.4.1 Teaching Materials
        3.4.2 Questionnaire I
        3.4.3 Pre-test and Post-test
        3.4.4 Questionnaire II
        3.4.5 Interview
    3.5 Procedures of Experiment
        3.5.1 Pre-test & Questionnaire I
        3.5.2 Implementation of Teaching Experiment
        3.5.3 Post-test and Questionnaire II
        3.5.4 Interview
    3.6 Data Collection
Chapter Four Results Analysis and Discussions
    4.1 Analysis of Academic Scores
    4.2 Analysis of the Results of the Questionnaire I
    4.3 Analysis of the Results of the Questionnaire II
    4.4 Analysis of the Results of the Interview
    4.5 Discussions
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for Future Research
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Appendix Ⅵ
Acknowledgements
Published Papers


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校ESP教学现状分析及对策研究[J]. 何培芬.  内江科技. 2011(10)
[2]ESP/EST纵横谈[J]. 卢思源.  上海理工大学学报(社会科学版). 2011(02)
[3]国内高职专门用途英语（ESP）课程建设研究综述[J]. 谢芳,曾江初.  吉林省教育学院学报. 2011(06)
[4]专门用途英语的起源及其发展[J]. 周平,韩玲.  山东农业大学学报(社会科学版). 2007(02)
[5]ESP与我国大学英语教学发展方向[J]. 蔡基刚.  外语界. 2004(02)
[6]ESP的性质、范畴和教学原则——兼谈在我国高校开展多种类型英语教学的可行性[J]. 秦秀白.  华南理工大学学报(社会科学版). 2003(04)
[7]图式研究的历史演变[J]. 唐芳贵.  重庆教育学院学报. 2003(01)
[8]论专门用途英语的属性与对应教学法[J]. 刘法公.  外语与外语教学. 2001(12)
[9]英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J]. 文秋芳!210093.  外语教学与研究. 2001(02)
[10]阅读理解中的知识提取和信息加工[J]. 华惠芳.  外语与外语教学. 2001(03)

硕士论文
[1]高职院校ESP教学情况调查研究[D]. 邹德虎.华东师范大学 2009



本文编号：3530429