基于图式理论的初中英语词汇教学 ——以南通市第三中学初三学生为例

发布时间：2021-12-15 22:06

　　词汇是英语学习的基石，在发展听、说、读、写四大语言技能中起着关键的作用，词汇学习关系着整个英语学习的成败。然而，在现今的初中英语词汇教学中，很多教师仍采用传统的教学方法，学生的词汇学习低效，词汇学习俨然成为了学生英语学习的一大障碍。因此，笔者尝试将图式理论应用到初中英语词汇教学中，希望借此转变学生的词汇学习方法并提高他们的词汇学习成绩。本研究以笔者所执教的南通市第三中学初三6班（实验班）和另三位教师分别执教的5班、7班、8班（对照班）的学生作为研究对象。实验前期分为三大部分进行：对研究对象进行英语词汇能力测试；对初三英语教师和研究对象展开课堂词汇教学情况和词汇学习方法问卷调查；对部分学生展开访谈，为研究获得更多的信息。在为期一个学期的基于图式理论的词汇教学后，将实验前教师的词汇教学情况，实验前后学生的英语词汇学习方法调查，英语词汇能力测试成绩及访谈结果逐一进行分析比较。研究发现：1)基于图式理论的英语词汇教学能够改进学生的词汇学习方法。2)基于图式理论的英语词汇教学能够有助于学生学习词汇,并提高他们的词汇成绩。本研究给初中词汇教学带来如下启示：1)教师应重视词汇教学。2)教师应在课堂词... 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 导言
    1.1 研究背景
    1.2 选题的意义
        1.2.1 促进一线老师关注词汇教学的输入方式
        1.2.2 提高学生运用图式理论来学习词汇的意识
    1.3 论文基本框架
第二章 文献综述
    2.1 图式理论
        2.1.1 图式理论的发展
        2.1.2 图式理论的概念
        2.1.3 图式理论的分类
    2.2 词汇
        2.2.1 词汇的概念
        2.2.2 词汇学习的重要理论依据
        2.2.3 词汇学习的重要性
    2.3 图式理论与英语词汇教学
第三章 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究工具
        3.3.1 词汇测验卷
        3.3.2 调查问卷
        3.3.3 访谈
    3.4 研究过程
        3.4.1 基于图式理论的英语词汇教学—语音图式
        3.4.2 基于图式理论的英语词汇教学—语义图式
        3.4.3 基于图式理论的英语词汇教学—语法图式
        3.4.4 基于图式理论的英语词汇教学案例
    3.5 数据的收集及处理过程
第四章 结果与讨论
    4.1 实验前后调查问卷分析
        4.1.1 实验前调查问卷结果与分析
        4.1.2 实验后调查问卷结果与分析
    4.2 实验前后考试结果分析
        4.2.1 实验前后考试成绩平均得分率分析
        4.2.2 实验前后考试成绩优分率分析
    4.3 实验前后访谈结果分析
第五章 结论
    5.1 研究的主要发现
    5.2 对初中英语词汇教学的启示
    5.3 本研究的不足
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]将图式理论应用于高职英语词汇教学中的实践研究[J]. 郁文.  黑龙江科技信息. 2012(18)
[2]词源学与图式理论对英语词汇记忆的启示[J]. 杨世生.  长江大学学报(社会科学版). 2010(04)
[3]基于图式理论浅谈背景知识作用于大学英语教学[J]. 杨岩梅.  齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2009(06)
[4]皮亚杰图式理论在词汇教学中的应用[J]. 杨海宁.  辽宁行政学院学报. 2009(06)
[5]认知图式理论与词汇习得策略[J]. 唐建福.  湖北教育学院学报. 2007(11)
[6]现代图式理论对英语词汇联想记忆的启示[J]. 彭艳虹.  长沙大学学报. 2006(01)
[7]听力理解中信息加工理论及其实践描述[J]. 黄建玲.  外语电化教学. 2004(04)
[8]图式理论与外语词汇习得[J]. 李明远.  四川外语学院学报. 2001(04)

硕士论文
[1]图式理论在初中英语词汇教学中的应用研究[D]. 燕庆.山东师范大学 2012



本文编号：3537224