“场域—惯习”理论视角下的课堂教学互动研究

发布时间：2021-12-16 13:40

　　在课堂教学环节中,教师可以有效地管理课堂教学的种种情景和环节,学生在教师的指导之下进行学习,师生之间是一种和谐共处的状态。而本文研究者在实习和调研的陕西省西安市和咸阳市的两所高中的三个班级的课堂观察中发现,教师针对不同学生在课堂提问、评价、练习等师生互动方面有不同的策略和措施,在这其中教师和学生之间存在着一些冲突、妥协和竞争的微妙关系。课堂教学是课程改革的重心,本研究从微观视角关注课堂教学中师生的互动,探寻课堂教学中师生互动的内在机理,对于改善课堂教学中的师生关系、变革教学方式、提高教育质量和促进教育公平有一定的理论和现实意义。本研究采用参与观察法、访谈法和案例研究法对陕西省西安市DYL学校的高一X班和咸阳市的YC学校的高二Y班的课堂教学进行分析。首先研究者参与课堂教学活动,从中收集了大量真实课堂教学活动中师生互动的案例；其次,本研究运用布迪厄的“场域—惯习”理论进行分析。在布迪厄的理论中,场域、惯习及资本之间相互联系,场域和惯习之间相互影响,场域能够运作是依靠资本的力量。通过分析课堂教学场域中教师、课堂知识和学生三者的资本构成以及课堂教学的特征。根据对课堂教学中师生互动的案例进行分析... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 导论
    1.1 问题提出
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 现实意义
    1.3 研究方法
        1.3.1 参与式观察
        1.3.2 案例研究法
        1.3.3 访谈法
    1.4 文献综述
        1.4.1 国内外关于课堂教学中座位安排的研究
        1.4.2 国内外关于课堂教学中教师话语的研究
        1.4.3 国内外关于课堂教学中师生冲突的研究
第2章 基本概念界说
    2.1 课堂教学
    2.2 资本
    2.3 场域
    2.4 惯习
    2.5 资本、场域和惯习之间的关系
第3章 课堂教学的“场域—惯习”理论研究之视角(一)
    3.1 课堂教学的资本构成
        3.1.1 教师的资本的构成
        3.1.2 课程知识的资本构成
        3.1.3 学生的资本构成
    3.2 课堂教学的特征
第4章 课堂教学的案例分析——“场域—惯习”理论研究之视角(二)
    4.1 场域的变化的课堂案例分析
    4.2 妥协性平衡的课堂案例分析
    4.3 话语权力的课堂案例分析
    4.4 课堂场域延伸的案例分析
第5章 结语
参考文献
致谢
攻读硕士期间论文成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]场域理论视野下弱势群体媒介势弱的形成及其救助[J]. 朱清河.  新闻大学. 2010(01)
[2]布尔迪厄场域理论研究综述[J]. 李艳培.  决策与信息(财经观察). 2008(06)
[3]试论教学场域中的权力关系[J]. 原晋霞.  教育理论与实践. 2008(07)
[4]学校场域中的教师课堂行为[J]. 王慧.  当代教育科学. 2008(03)
[5]学校、家庭中的文化资本与社会资本[J]. 齐学红.  全球教育展望. 2007(01)
[6]座位对学生课堂注意之影响[J]. 马艳云.  教学与管理. 2006(28)
[7]教室座位的教育作用[J]. 范远波.  教学与管理. 2006(23)
[8]论福柯的三维话语理论[J]. 陈长利.  河南师范大学学报(哲学社会科学版). 2006(02)
[9]社会资本与文化资本视野下的现代学校制度变革[J]. 盛冰.  教育研究. 2006(01)
[10]论教育场域[J]. 刘生全.  北京大学教育评论. 2006(01)

硕士论文
[1]基于秧田制的中学教室座位优化安排研究[D]. 赵建浩.山西大学 2012
[2]教师话语霸权消解与师生关系重建的研究[D]. 刘君.西南大学 2008



本文编号：3538231