主位理论应用于继续教育阶段学生的英语阅读教学研究

发布时间：2021-12-19 02:14

　　阅读是语言习得、信息交流的一种方式。长久以来,阅读能力一直被视为一种重要的语言技能。因此,阅读教学在外语教学中起着重要作用。近几十年来,我国继续教育发展较快,因为它是一个很特殊的学习阶段,有其自身的特点：学习时间短,学生外语基础较弱,但有较好的思维方式。如何提高他们的外语能力是值得探讨的问题。针对这类人群,外语能力的提高重在培养他们的阅读理解能力。为了提高学习者英语阅读水平,本研究尝试将主位理论引入阅读教学实践。与句子的语法划分不同,主位理论采用一种不同于语法划分的方法划分句子结构并且从语篇层面上整体把握文章。论文参考马泰修斯的主位观点,以韩礼德的主述位定义与划分为理论基础,将黄国文提出的六种主位推进模式应用在成人教育阶段,进行英语阅读教学实验,以期能改善继续教育阶段英语阅读的学习。本论文共有六章。第一章主要介绍了本研究的选题依据、研究框架及本研究的目的意义。第二章是文献综述,在本章中概述了主位理论的相关研究和英语阅读教学的相关研究。主要阐述了韩礼德及其他国内外语言学家的的主位理论及其应用主位理论对语篇的分析。布拉格学派的马泰休斯认为可以将句子划分为主位(Theme)、述位(Rheme...

【文章来源】： 长江大学湖北省

【文章页数】：75 页

【文章目录】：
摘要
Abstract
List of Acronyms
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance and Purpose of the Study
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Related Studies on Thematic Theory
        2.1.1 Studies on Thematic Theory Abroad
        2.1.2 Studies on Thematic Theory at Home
    2.2 Related Studies on Thematic Theory in English Reading Teaching
        2.2.1 Studies on Reading Teaching Abroad
        2.2.2 Studies on Reading Teaching at Home
    2.3 Related Studies on Application of Thematic Theory in English Reading Teaching
    2.4 Summary
Chapter Three Theoretical Background
    3.1 Thematic Theory
        3.1.1 Meanings of Thematic Theory
        3.1.2 Functions of Thematic Theory
    3.2 Theme and Rheme
        3.2.1 Definitions of Theme and Rheme
        3.2.2 Classifications of Theme
    3.3 Thematic Progression Pattern
        3.3.1 Definitions of Thematic Progression
        3.3.2 Types of Thematic Progression Pattern
Chapter Four Research Design
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Reading Comprehension Tests
        4.3.2 Interviews
        4.3.3 Teaching Material
    4.4 Teaching Procedure in the Experiment
        4.4.1 Analysis of Teaching Procedure
        4.4.2 A Teaching Case of Thematic Theory's Application in Reading Teaching Class
    4.5 Data Collection
Chapter Five Data Analysis and Discussion
    5.1 Data and Analysis of Tests
        5.1.1 Data of Pretest and Post-test
        5.1.2 Analysis of the Post-test Results
    5.2 Data and Discussion of Interview
        5.2.1 Data of Interview
        5.2.2 Discussion of Interview
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Limitations of the Study
    6.3 Suggestions for Future Research
Works Cited
Acknowledgements
Appendix Ⅰ Interview Questions before the Experiment
Appendix Ⅱ Interview Questions after the Experiment
Appendix Ⅲ Pretest Paper
Appendix Ⅳ Post-test Paper
个人简介


【参考文献】：
期刊论文
[1]有关功能主义主位和述位观的再思考 [J]. 李诗芳.  学习与探索. 2010(05)
[2]英语有标记主位的特殊含义对语篇理解的影响 [J]. 桂永霞.  河北理工大学学报(社会科学版). 2010(03)
[3]语篇中主位选择的认知解释 [J]. 李庆凤.  科教文汇(上旬刊). 2010(05)
[4]英语主位的标记性选择及功能分析 [J]. 左琳.  山西农业大学学报(社会科学版). 2010(02)
[5]英语教学中主位结构与语篇连贯的认知分析 [J]. 林国丽.  黑龙江高教研究. 2007(11)
[6]主位结构与英语阅读教学 [J]. 张新军,杨慧.  国外外语教学. 2002(03)
[7]主位推进模式在阅读教学中的应用 [J]. 项兰.  外语与外语教学. 2002(03)
[8]文化知识与阅读教学 [J]. 苟红岚.  西安外国语学院学报. 2001(03)
[9]英语叙事语篇的主述位结构 [J]. 黄雪娥.  中山大学学报(社会科学版). 2001(04)
[10]阅读教学中的语境化策略 [J]. 徐玉臣.  外语与外语教学. 2001(03)



本文编号：3543584