初中生物学《生物的多样性》主题个性化教学设计

发布时间：2021-12-23 08:28

　　教育的根本任务在于促进人的发展,但学生的发展不是整齐划一、千篇一律的,而是千差万别、各具特色的,个性化教学能够充分考虑学生的发展意愿,因此,促进学生个性而全面的发展逐渐成为广大教育工作者关注和努力的方向。目前,国内外的一些教育学者对个性化教学进行了理论上和实践上的研究,并取得了一定的成果。作者拟通过对个性化教学及教学设计的研究,结合多元智能、人本主义等相关理论,系统规范的论述个性化教学在中学生物学中的应用,尤其是对《生物的多样性》主题进行了具体的个性化教学设计,对个性化教学的实施进行了初步探索。本文共分五个部分：第一部分是前言,对问题的提出、个性化教学及设计的研究现状、本论文的研究目的和意义进行了简述,采用文献法和调查法作为研究方法并说明了研究思路；第二部分阐述个性化教学设计的含义和进行设计所依赖的多元智能理论、个性化教学理论和人本主义理论；第三部分结合多版本教材对《生物的多样性》主题进行解读,说明了其地位作用,将其按内容特点分为理论课、实验课和实习课三类,解读了课标的要求以及学生学习的意义所在；第四部分是本文的重点,提出了对该主题设计的三点依据,并根据学生的不同智能优势加以个性化的教... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

通过上面表格中的具体数据以及折线图的走向不难得出，从1995年到2014年这二十年期间，生物学中关于教学设计的文章正在逐年增加，尤其2012年增加明显；个性化教

【参考文献】：
期刊论文
[1]当代个性化教学研究述评[J]. 王中华,熊梅.  当代教师教育. 2012(02)
[2]论有效教学的三大理论基础[J]. 余文森.  课程·教材·教法. 2012(02)
[3]多元智能理论及其对教学设计的启示[J]. 何李来.  安庆师范学院学报(社会科学版). 2010(06)
[4]教学设计整合个性化教学[J]. 康生煌.  地理教育. 2006(05)
[5]试论个性化教学的基本特征[J]. 何雁,洪世昌.  江西教育科研. 2003(12)
[6]试论个性化教学的时代意义[J]. 徐蓓春.  教育探索. 2003(10)
[7]个性化教学的内涵及其特征[J]. 李如密,刘玉静.  教育理论与实践. 2001(09)
[8]个性的发展与培养——俄罗斯教育发展的战略目标[J]. 高文.  外国教育资料. 1999(02)

硕士论文
[1]初中物理个性化教学的理论研究和实践[D]. 林升日.江西师范大学 2010
[2]中学地理个性化教学的理论研究与实践[D]. 李靖宇.华中师范大学 2008



本文编号：3548145