基于游戏理论的少儿篮球教学模式与应用研究

发布时间：2021-12-24 01:51

　　目前少儿篮球教学仍存在忽视学生主体地位、学生学习兴趣不足等问题,寻求教学模式改革已成为少儿篮球教学发展面临的重要课题。该研究针对当前少儿篮球教学存在的问题,探索基于游戏理论的少儿篮球教学模式,并实证分析该模式实施对学生体育学习兴趣、篮球技能水平和身体素质的影响。该研究主要运用文献资料法对少儿篮球教学模式进行了设计,采用教学实验法,随机选取南京师范大学附属小学五年级两个班的学生为实验对象进行教学实验,一个班作为实验班（男女各为15人）,另一个作为对照班（男女各为15人）。实验班采用游戏理论为基础的少儿篮球教学模式进行教学,对照班采用传统教学模式进行教学。观测内容为体育学习兴趣、篮球技术水平和身体素质。实验安排共9周,每周3次课,每次课40分钟。采用T检验对实验数据进行处理,结果如下:（1）实验后实验组学生在运动参与程度、积极兴趣、消极兴趣、自主学习程度等运动兴趣的四个维度得分的均值分别为:41.28、31.41、17.90、16.34。而对照组分别为:30.42、26.41、23.59、15.70。实验组学生的运动参与程度、积极兴趣及消极兴趣得分优于对照组（p<0.05）,两组学生... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：93 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

体育教材的教学意义与趣味性的关系

第3章研究对象与研究方法21学生的篮球运动技能评价是对学生篮球学习水平的判定依据，也是对篮球基本技术掌握程度的基本依据，对篮球课的教学效果评价具有重要意义。根据两班学生的具体情况，并结合《中国青少年篮球训练教学大纲》的内容，选取定点投篮、蛇形运球和双手胸前传接球三个项目进行测试，测试方法如下：测试项目：1）定点投篮测试方法：以篮圈投影中心为圆心，以3.6米为半径画弧线，并在圆弧上的弧顶、两侧底端和左右45度角画出投篮圈，共五个圈，每个圆圈投2次，然后统计投中次数（如图3.1）。注意事项：投篮姿势以原地单手肩上投篮为主。投篮时脚不得踏出圆圈。图3.1定点投篮示意图2）蛇形运球：测试方法：起点线后2米处设置标志桶，每排设置两个，各排标志桶底座中心点之间相距2米，共设置4排。学生持球站于端线与三秒区限制线交叉点处，听到哨响后开始运球，右手运球从第一个标志桶中间穿过，运用体前变向动作依次绕过四个标志桶后，直线运球到另一侧标志桶处，同样绕四个标志桶返回，学生运球过端线后教师停表（如图3.2）。


本文编号：3549596