语篇衔接理论指导下的高中英语长对话听力教学模式研究

发布时间：2021-12-29 23:03

　　现阶段中国高中英语学习主要是培养学生听、说、读、写和看五项技能。其中,听力理解作为语言输入的重要方式之一,在外语学习和使用中占有非常重要的地位。但在传统英语课堂中,由于对听力缺乏关注,没有专门的听力课,并且大多以听材料-核对答案-讲解重点语法的方式,学生缺乏一定的听力技巧,尤其在长对话这一听力部分,他们常常会有由于听力语速过快,导致无法理解内容,情绪焦虑,无法集中等问题。因此,针对最容易失分的长对话部分,笔者以韩礼德和哈桑的语篇衔接理论和胡壮麟的多层次语篇衔接理论为基础,构建一个全新的高中英语听力教学模式,旨在研究:（1）语篇衔接技巧与高中学生英语听力成绩的关系;（2）语篇衔接理论指导下高中英语听力教学对高中生英语听力成绩的影响。笔者在所实习的学校福州市第四十中学高一年段选取了两个班进行了三个月的教学实证研究。研究采用问卷、前后测和访谈等方法并通过SPSS数据分析,了解该教学模式对学生英语听力成绩的影响。研究结果表明:语篇衔接技巧与学生的听力成绩呈现高相关;语篇衔接指导下英语听力教学模式有利于提高高中生的英语长对话听力成绩,对高中英语听力教学有一定的借鉴价值。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
中文文摘
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
        1.1.1 Requirements for the High School Students’Listening Ability in the NewCurriculum Standards
        1.1.2 Characteristics of English Listening Materials for College EntranceExamination
    1.2 Research Significance
    1.3 Layout of This Paper
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies on Cohesion Theory
        2.1.1 Defining Cohesion
        2.1.2 Studies of Cohesion Theory Abroad
        2.1.3 Studies of Cohesion Theory at Home
    2.2 Research on High School English Listening Teaching
        2.2.1 Studies of English Listening Teaching Abroad
        2.2.2 Studies of High School English Listening Teaching at Home
    2.3 Application of Cohesion Theory to High School English Listening Teaching
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Halliday& Hasan’s Cohesion Theory
        3.1.1 Grammatical Cohesion
        3.1.2 Lexical Cohesion
    3.2 Hu Zhuanglin’s Multi-Level Mode of Cohesion Theory
Chapter Four Discourse Cohesion Theory Teaching Mode
    4.1 Teaching Mode Structure
        4.1.1 Pre-listening Stage
        4.1.2 While-listening Stage
        4.1.3 Post-listening Stage
    4.2 Teaching Case
        4.2.1 Listening Text
        4.2.2 Teaching Objectives
        4.2.3 Teaching Key Points and Difficult Points
        4.2.4 Teaching Aids
        4.2.5 Teaching Procedures
Chapter Five Data Collection and Analysis
    5.1 Experimental Purpose and Object
    5.2 Experiment Procedure
        5.2.1 Pre-test
        5.2.2 Questionnaire
        5.2.3 Post-test
        5.2.4 Interview
    5.3 Experimental Results and Analysis
        5.3.1 Pre-test Result Analysis
        5.3.2 Questionnaire Analysis
        5.3.3 Post-test Result Analysis
        5.3.4 Interview Result Analysis
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings of the Research
    6.2 Suggestions of Listening Teaching
    6.3 Limitations of the Research
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ Listening Material
Appendix Ⅲ Pre-test
Appendix Ⅳ Questionnaire
Appendix Ⅴ Post-test
Appendix Ⅵ Interview
Acknowledgements
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中英语听力教学中的问题及应对策略分析[J]. 赵松碧.  中国校外教育. 2019(12)
[2]高中英语听力教学之我见[J]. 杨帆.  中国校外教育. 2019(07)
[3]高中英语听力教学问题与教学优化路径构建[J]. 金烁.  北极光. 2019(01)
[4]元认知策略在高中英语听力教学中的应用[J]. 孟甜.  英语教师. 2018(23)
[5]语境理论在高中英语听力教学中的应用——以2017～2018年高考浙江卷为例[J]. 潘孙亚.  英语教师. 2018(22)
[6]语篇的衔接与连贯性分析[J]. 张元武,姚漓洁.  海外英语. 2018(03)
[7]语篇衔接理论在高中英语听力教学中的应用探微[J]. 韩四化.  中学生英语. 2018(04)
[8]高考英语听力测试内容效度研究[J]. 孟凡娜.  英语教师. 2017(05)
[9]基于语篇分析理论的大学英语听力教学实证研究[J]. 付春霞.  英语广场. 2016(03)
[10]语篇衔接与连贯在英语四级听力教学中的应用[J]. 何凌.  吉林工程技术师范学院学报. 2016(01)

硕士论文
[1]语篇衔接理论在高中英语词汇教学中的应用研究[D]. 赵晗羽.河南大学 2017
[2]高中学生英语写作语篇衔接错误分析及教学策略研究[D]. 刘金金.湖南科技大学 2016
[3]语篇分析在英语专业听力教学中的应用研究[D]. 鞠志慧.山东师范大学 2012
[4]衔接连贯理论在高中英语写作教学中的应用[D]. 钱庆军.华东师范大学 2009
[5]语篇衔接理论在高中英语听力教学中的应用[D]. 蔡芳.华中师范大学 2008
[6]语篇衔接理论在高中外语阅读教学中的应用研究[D]. 王永红.华中师范大学 2008
[7]基于元认知策略培训的高中英语听力教学研究[D]. 杨善江.华中师范大学 2006



本文编号：3557007