人地协调观视角下高中自然地理教学设计优化研究

发布时间：2022-01-06 12:08

　　教学设计为教学理论走向教学实践搭建“桥梁”,是迈进教学实践的关键一步,教学设计优秀与否对于教学实践能否顺利开展具有重要意义。《普通高中地理课程标准（2017版）》将地理核心素养的培育作为基本理念,这是新时代下教育改革的必然趋势,是落实立德树人任务的根本要求,是实现素质教育的重大举措。其中,人地协调观素养是地理核心素养的核心和灵魂,其他素养的培育都要以人地协调观素养的培育为中心。为了更好的将人地协调观素养的培育落到实处,有必要将人地协调观素养渗透到地理教学设计中,促使人地协调观素养在教学实践中得以落脚。据此,笔者提出人地协调观素养下高中自然地理教学设计优化研究。为了更加科学、有效的对人地协调观素养下的教学设计进行优化研究,本文将定量研究法和定性研究法相结合,采用问卷调查法、案例分析法、课堂观察法和实证研究法。在分析国内外地理教学设计研究现状的基础上,归纳本研究的理论基础和设计原则,通过采用问卷调查法、案例分析法和课堂观察法,对人地协调观素养下地理教学设计现状进行调查分析。通过实证研究对教学策略的有效性进行检验。经过一系列的实证研究后,取得以下研究成果:1.归纳了与地理教学设计相关的理论,... 

【文章来源】：石河子大学新疆维吾尔自治区 211工程院校

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

地理核心素养构建模型图

【参考文献】：
期刊论文
[1]罗杰斯人本主义教育思想及其启示[J]. 雷菁.  前沿. 2017(12)
[2]基于三种学习理论的地理教学设计优化策略[J]. 龚琳,邱莉.  中学地理教学参考. 2017(23)
[3]马斯洛需要层次理论视阈下的入学教育问题研究[J]. 杜昊.  教育现代化. 2017(32)
[4]优化高中地理教学设计的策略研究[J]. 叶柚铀,陆陛华.  地理教学. 2017(15)
[5]基于地理核心素养的地理创意课堂教学内容设计——以“农业区位因素及其变化”为例[J]. 苏炜瑶.  地理教学. 2017(12)
[6]基于地理核心素养的“气压带和风带的形成”教学设计[J]. 杨如树,陈杰.  中学地理教学参考. 2017(11)
[7]人地观念素养及其渗透途径初探[J]. 罗岚,白煤.  地理教育. 2017(S1)
[8]地理情境教学下的学科渗透和情感发展教学设计——以“热力环流”为例[J]. 李由之,兰敏.  地理教学. 2017(04)
[9]从“三维目标”走向“核心素养”——以人教版“自然地理环境的整体性”教学设计为例[J]. 陈杰,陈良烟.  中学地理教学参考. 2017(03)
[10]遥感和地理信息技术在中学地理教学中的应用[J]. 王楠,彭文甫.  中学地理教学参考. 2017(02)

硕士论文
[1]生本取向：地理教学设计的理论和实践研究[D]. 陈改芝.华中师范大学 2014
[2]高中地理教学设计差异性研究与实践[D]. 叶圆圆.华中师范大学 2014
[3]新课程背景下高中自然地理教学设计研究[D]. 丁小兵.华中师范大学 2011



本文编号：3572423