STEAM教育理念下中职学校工业机器人课程系统开发与实践
发布时间：2022-01-07 12:10
技能人才作为国家的宝贵资源,在促进产业升级、推动产业高质量发展中起到重要的支撑作用。本研究探索将STEAM教育理念融入到中等职业学校工业机器人课程开发中并进行案例教学实践,旨在寻找中职学校专业人才培养新思路,解决目前中职学校工业机器人课程教学过程中存在的问题,提高人才培养质量。本论文首先通过阅读大量文献发现了制造业转型升级、产业结构调整的大形势急需大批全面发展的技能型人才。而培养这些人才需要靠教育,然后研究了国家在促进中职学校在人才培养方面的政策和制度等。从而确定了本论文研究的目的。通过文献研究、问卷调查、教师访谈和比较研究分析了STEAM发展历程、国内外STEAM教育研究现状和国内外中职学校工业机器人课程研究现状。找出差距和问题所在,从而确定本论文研究的切入点。在前期研究基础上对所在区域中等职业学校的学生进行了问卷调查、对省内中职学校的工业机器人专业教师进行了访谈以论证开展STEAM教育的必要性。通过比较中职教育和STEAM教育两者在教学理念、教育目的、教学程序、教学方法、教学评价方面的关联性,找到开展STEAM教育的可行性研究依据。教育理念上以跨学科思维融合STEAM教育理念、经验...
【文章来源】：浙江工业大学浙江省
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
STEAM发展大事纪Figure1-1HistoryofSTEAMdevelopment
来自中国知网。在本研究中笔者以“主题”为字段进行检索，在没有其他条件限制的情况下，检索获得了关于“STEAM教育”主题的文献共278篇。为了确保研究样本的有效性，本研究剔除检索到的报纸和会议类无关文献78篇，最终得到有效文献200篇。利用中国知网CNKI自带的“计量可视化分析”功能[23]，对检索到的200篇文献进行关键词分析。选中检索到的200篇有关“STEAM教育”主题的文献，点击中国知网CNKI的“计量可视化分析”——“关键词共现网络”，调整“图形缩放”、“节点过滤”并显示“共现频次”得到关键词共现网络图谱，如图1-2所示。图1-2国内STEAM教育关键词共现网络图谱Figure1-2networkmapofkeywordsco-occurrenceofSTEAMeducationinChina仔细查看国内STEAM教育关键词共线网络图谱可以发现，STEAM教育、教育理念、问题解决、教学效果、课堂教学、课程设计、学科整合、教育实践、教学
浙江工业大学硕士学位论文8图1-3国外STEAMEducation研究方向条形图Figure1-3barchartofforeignSTEAMEducationresearchorientation从图1-3显示内容和结果分析，国外STEAM教育研究方向主要体现在教育研究、工程学、公共环境职业、能源燃料、计算机科学、商业经济、化学、口腔外科医学、心理学等领域。一方面体现了STEAM本身强调多门学科融合并进的思想。另一方面说明国外对STEAM教育的研究不只是停留在学校教育方面，已经发展到注重培养学生解决复杂现实生活问题和适应未来的综合能力，上升到发达国家教育改革的战略选择[22]。笔者将其概况为以下几方面：STEAM教育理论研究STEAM教育理论研究主要是解释STEAM教育的内涵及其特征。美国的STEM机构认为STEM是今日高技术、高技能全球经济的核心。这种教育以活动为基储以项目为基础和以问题解决为基础的学习，给学生提供了一种动手做的课堂体验[30]。STEAM是高质量的分开教育，每门学科由其知识基储专业实践、特定的思维习惯构成，这就要求STEAM教育要重视对具体学科的理解和深化[31]。也有学者认为STEAM是整合的，因为现实世界的许多工作或研究场所已经由专注于单学科的专业实践转变为强调多学科的合作，如生物医学工程、生命科学、太阳能或风能等可替代的能源系统、如何维持清洁水供应或维持脆弱的生态系统，都将从跨学科的STEAM中获得知识和实验经验。在思考和探索解决这些特定的问题时，只用利用科学、技术、工程、数学等学科相互关联的知识才能解决问题，实现跨学科界限、从多学科知识综合应用的角度提高学生解决实际问题的能力。美国《同行杂志》的一篇论文提到“现在是整合STEM教育的时候了”[32]。中小学技术教育和工程教育2000年美国公布的《技术素养标准：技术学习之内容》中强调K-12年级
【参考文献】：
期刊论文
[1]杜威审美经验论的教育价值探索[J]. 王坤庆,张玉琴. 华中师范大学学报(人文社会科学版). 2020(01)
[2]培养中职学生职业素养的重要意义及推进途经[J]. 杨欣玥,曾馨瑢. 机械职业教育. 2019(12)
[3]世界技能大赛的中国历程与期待[J]. 孟凡华. 职业技术教育. 2019(27)
[4]培育高素质技能人才 助推杭州高质量发展[J]. 杭州(周刊). 2019(36)
[5]船舶工程技术“职业培训包”的开发研究[J]. 周启学,张伟,赵洁. 武汉交通职业学院学报. 2019(03)
[6]基于“课堂体验”的职业教育课堂教学优化策略[J]. 陈举. 高等继续教育学报. 2019(04)
[7]基于行动导向教学的中职工业机器人课程开发与教学设计[J]. 袁桂琦,姚屏,黄舒薇,黄培峰,陈泳竹. 广东技术师范学院学报. 2019(03)
[8]《中国STEM教育白皮书》的文本挖掘[J]. 陈凯,夏晶,陈悦. 基础教育. 2019(03)
[9]坚持改革创新 为职业教育高质量发展赋能[J]. 梁家峰,张洁. 中国高等教育. 2019(10)
[10]以知识产权为高质量发展提供澎湃动力[J]. 张瑞. 河南科技. 2019(12)
博士论文
[1]美国中小学工程教育研究[D]. 王新燕.华东师范大学 2017
[2]基于博弈论的国家竞争力评价体系研究[D]. 侯经川.武汉大学 2005
硕士论文
[1]基于“工作过程系统化”的中职工业机器人课程开发[D]. 陈阳.广西师范大学 2019
[2]STEAM教育视角下大学生创新能力培养的学习活动设计[D]. 苏珊.江南大学 2019
[3]济南大正东智车用管路有限公司发展战略研究[D]. 王铭凯.山东建筑大学 2019
[4]STEAM理念下的科学教育活动项目开发[D]. 刘强.华中科技大学 2019
[5]校企合作下中职机械类专业基础课程改革[D]. 方庆美.贵州师范大学 2019
[6]基于STEAM教育理念的小学“3D打印”校本课程设计与实践研究[D]. 周宗萍.上海师范大学 2019
[7]移动互联网环境下中职教师知识分享影响因素及促进策略研究[D]. 周碧云.浙江工业大学 2019
[8]STEM教育理念下中等职业学校教学模式构建与实施[D]. 张东.浙江工业大学 2019
[9]基于STEAM教育理念的数学活动的开发[D]. 匡丽媛.上海师范大学 2018
[10]STEAM教育理念下师范院校机器人教学实践研究[D]. 马云霞.陕西师范大学 2017
本文编号：3574520
【文章来源】：浙江工业大学浙江省
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
STEAM发展大事纪Figure1-1HistoryofSTEAMdevelopment
来自中国知网。在本研究中笔者以“主题”为字段进行检索，在没有其他条件限制的情况下，检索获得了关于“STEAM教育”主题的文献共278篇。为了确保研究样本的有效性，本研究剔除检索到的报纸和会议类无关文献78篇，最终得到有效文献200篇。利用中国知网CNKI自带的“计量可视化分析”功能[23]，对检索到的200篇文献进行关键词分析。选中检索到的200篇有关“STEAM教育”主题的文献，点击中国知网CNKI的“计量可视化分析”——“关键词共现网络”，调整“图形缩放”、“节点过滤”并显示“共现频次”得到关键词共现网络图谱，如图1-2所示。图1-2国内STEAM教育关键词共现网络图谱Figure1-2networkmapofkeywordsco-occurrenceofSTEAMeducationinChina仔细查看国内STEAM教育关键词共线网络图谱可以发现，STEAM教育、教育理念、问题解决、教学效果、课堂教学、课程设计、学科整合、教育实践、教学
浙江工业大学硕士学位论文8图1-3国外STEAMEducation研究方向条形图Figure1-3barchartofforeignSTEAMEducationresearchorientation从图1-3显示内容和结果分析，国外STEAM教育研究方向主要体现在教育研究、工程学、公共环境职业、能源燃料、计算机科学、商业经济、化学、口腔外科医学、心理学等领域。一方面体现了STEAM本身强调多门学科融合并进的思想。另一方面说明国外对STEAM教育的研究不只是停留在学校教育方面，已经发展到注重培养学生解决复杂现实生活问题和适应未来的综合能力，上升到发达国家教育改革的战略选择[22]。笔者将其概况为以下几方面：STEAM教育理论研究STEAM教育理论研究主要是解释STEAM教育的内涵及其特征。美国的STEM机构认为STEM是今日高技术、高技能全球经济的核心。这种教育以活动为基储以项目为基础和以问题解决为基础的学习，给学生提供了一种动手做的课堂体验[30]。STEAM是高质量的分开教育，每门学科由其知识基储专业实践、特定的思维习惯构成，这就要求STEAM教育要重视对具体学科的理解和深化[31]。也有学者认为STEAM是整合的，因为现实世界的许多工作或研究场所已经由专注于单学科的专业实践转变为强调多学科的合作，如生物医学工程、生命科学、太阳能或风能等可替代的能源系统、如何维持清洁水供应或维持脆弱的生态系统，都将从跨学科的STEAM中获得知识和实验经验。在思考和探索解决这些特定的问题时，只用利用科学、技术、工程、数学等学科相互关联的知识才能解决问题，实现跨学科界限、从多学科知识综合应用的角度提高学生解决实际问题的能力。美国《同行杂志》的一篇论文提到“现在是整合STEM教育的时候了”[32]。中小学技术教育和工程教育2000年美国公布的《技术素养标准：技术学习之内容》中强调K-12年级
【参考文献】：
期刊论文
[1]杜威审美经验论的教育价值探索[J]. 王坤庆,张玉琴. 华中师范大学学报(人文社会科学版). 2020(01)
[2]培养中职学生职业素养的重要意义及推进途经[J]. 杨欣玥,曾馨瑢. 机械职业教育. 2019(12)
[3]世界技能大赛的中国历程与期待[J]. 孟凡华. 职业技术教育. 2019(27)
[4]培育高素质技能人才 助推杭州高质量发展[J]. 杭州(周刊). 2019(36)
[5]船舶工程技术“职业培训包”的开发研究[J]. 周启学,张伟,赵洁. 武汉交通职业学院学报. 2019(03)
[6]基于“课堂体验”的职业教育课堂教学优化策略[J]. 陈举. 高等继续教育学报. 2019(04)
[7]基于行动导向教学的中职工业机器人课程开发与教学设计[J]. 袁桂琦,姚屏,黄舒薇,黄培峰,陈泳竹. 广东技术师范学院学报. 2019(03)
[8]《中国STEM教育白皮书》的文本挖掘[J]. 陈凯,夏晶,陈悦. 基础教育. 2019(03)
[9]坚持改革创新 为职业教育高质量发展赋能[J]. 梁家峰,张洁. 中国高等教育. 2019(10)
[10]以知识产权为高质量发展提供澎湃动力[J]. 张瑞. 河南科技. 2019(12)
博士论文
[1]美国中小学工程教育研究[D]. 王新燕.华东师范大学 2017
[2]基于博弈论的国家竞争力评价体系研究[D]. 侯经川.武汉大学 2005
硕士论文
[1]基于“工作过程系统化”的中职工业机器人课程开发[D]. 陈阳.广西师范大学 2019
[2]STEAM教育视角下大学生创新能力培养的学习活动设计[D]. 苏珊.江南大学 2019
[3]济南大正东智车用管路有限公司发展战略研究[D]. 王铭凯.山东建筑大学 2019
[4]STEAM理念下的科学教育活动项目开发[D]. 刘强.华中科技大学 2019
[5]校企合作下中职机械类专业基础课程改革[D]. 方庆美.贵州师范大学 2019
[6]基于STEAM教育理念的小学“3D打印”校本课程设计与实践研究[D]. 周宗萍.上海师范大学 2019
[7]移动互联网环境下中职教师知识分享影响因素及促进策略研究[D]. 周碧云.浙江工业大学 2019
[8]STEM教育理念下中等职业学校教学模式构建与实施[D]. 张东.浙江工业大学 2019
[9]基于STEAM教育理念的数学活动的开发[D]. 匡丽媛.上海师范大学 2018
[10]STEAM教育理念下师范院校机器人教学实践研究[D]. 马云霞.陕西师范大学 2017
本文编号：3574520
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