有效激励与高校“思政课”教学实效性的相关分析 ——以云南大学为例

发布时间：2022-01-08 05:18

　　社会中任何组织的有效运行都离不开激励。经验表明,激励是实施有效教学的重要教学方式。充分运用激励理论对高校“思政课”教学实效性进行相关研究,既有利于促进思想政治教育有效性的提高,也有助于推进学科建设的进步与发展。“15方案”提出要将激励与“思政课”教学相结合,坚持以大学生的发展需要为前提,合理有效地进行“思政课”教学,这也是党和国家对大学生进行思想政治教育的出发点和落脚点。本文以高校“思政课”课堂教学和有效激励的相关性为研究对象,借鉴激励理论,探究这两者之间的相关系数,以此作为数据量化分析的工具,将课堂教学和激励理论结合起来思考,分析有效激励的各个激励因素与“思政课”有哪些相关性,并对“思政课”教学实效性产生哪些影响,影响的结果如何。经过实证研究与分析,发现在“思政课”教学的过程中充分运用有效激励,采用有效的激励方式方法来进行教育教学,能够提高“思政课”对大学生的吸引力、感染力和影响力。研究结论表明,“思政课”教学与社会学、管理学、心理学、组织行为学等其他学科密切相联,通过转换思维方式,运用跨学科的成熟理论来分析解读“思政课”在教学改革中存在的问题,从而探究影响其实效性的因素。本研究试图... 

【文章来源】：云南大学云南省 211工程院校

【文章页数】：93 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

写作逻辑框架图

期中研究性作业流程图

大学生对“思政课”的认识现状如图3所示，在谈到对于“思政课”的开设有无意义时，20.3%的大学生表

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
[1]思想政治理论课教学实效性研究[D]. 刘文革.首都师范大学 2011

硕士论文
[1]基于大学生需要心理的思想政治教育实效性探索[D]. 杨培.云南大学 2016
[2]高校思想政治理论课教学实效性研究[D]. 赖锐.贵州师范大学 2009
[3]高校思想政治理论课教学实效性的探索与研究[D]. 杨力.西安科技大学 2009
[4]高校思想政治理论课教学实效性的制约因素及其对策研究[D]. 王微.东北师范大学 2009



本文编号：3575959