多模态话语分析理论在大学英语词汇教学中的应用

发布时间：2022-01-22 20:11

　　在英语教学过程中,词汇教学是英语教学的基础。英语阅读、语法以及听力教学都离不开词汇,而英语词汇的学习对于大学生,特别是非英语专业的大学生仍然是需要克服的主要困难之一。20世纪90年代西方国家兴起的多模态话语研究影响了很多学科的研究方向,其中该研究对于语言教学的指导作用日益引起研究者的关注,国内外有不少学者对此进行了相关研究;但是大多侧重理论探讨,实证性的研究较少。本研究采取理论研究和实证研究相结合的方法,将多模态话语研究成果引入大学英语词汇教学课堂,通过教学实验测试和验证多模态词汇教学对学生词汇习得的影响。本研究历时一学期。研究对象为西北民族大学非英语专业的98名大一本科生,采取准实验研究的方法。研究首先通过前测确定两个班的英语词汇成绩没有显著性差异,然后分别对两个班实施教学实验。控制班采用传统词汇教学模式进行授课,实验班采用多模态词汇教学模式进行授课。实验后对其进行词汇能力测试,测试数据全部录入SPSS17.0软件进行定量分析,比较和分析两种教学模式对学生词汇习得的效果。最后,对实验班发放调查问卷,了解大学生对多模态词汇教学模式的态度。研究结果显示,总体上多模态教学模式在对于学生词汇... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 The Background of the Study
    1.2 The Significance and Purpose of the Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies on Multimodal Discourse Analysis Theory
        2.1.1 Main Terms Defined
            2.1.1.1. Mode
            2.1.1.2. Multimodality
            2.1.1.3. Multimedia
            2.1.1.4. Multimodal Discourse Analysis
            2.1.1.5. Multimodal Teaching
        2.1.2 Studies on Multimodal Discourse Analysis Theory Abroad
        2.1.3 Studies on Multimodal Discourse Analysis Theory at home
    2.2 Studies on English Vocabulary Teaching
        2.2.1 Overview of English Vocabulary Teaching Abroad
        2.2.2 Overview of English Vocabulary Teaching at Home
    2.3 Studies on Multimodal English Vocabulary Teaching
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Systematic Functional Linguistics
    3.2 Social Semiotics
    3.3 Krashen’s Input Hypothesis
    3.4 Mayer’s cognitive theory of multimedia learning (CTML)
    3.5 Multimodal Discourse Analysis Theoretical Framework
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Participants
    4.3 Instruments
        4.3.1 Vocabulary Test Paper
        4.3.2 Questionnaire
        4.3.3 SPSS Statistical Analysis Software
    4.4 Research Procedures
        4.4.1 Teaching Procedures in Experimental Class
            4.4.1.1 The Preparation of Teaching
            4.4.1.2 Teaching Procedures
        4.4.2 Teaching Procedures in Control Class
        4.4.3 Samples of Teaching Plan
        4.4.4 Data Collection and Analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Data Analysis
        5.1.1 Pretest Data Analysis
        5.1.2 Post-test Data Analysis
        5.1.3 Questionnaire Data Analysis
    5.2 Results Discussion
        5.2.1 Discussion of the Vocabulary Tests Results
        5.2.2 Discussion of the Questionnaire Results
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Research Findings
    6.2 Implacations for Future Teaching
    6.3 Limitations
    6.4 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix 1
Appendix 2
Appendix 3
Appendix 4
Appendix 5
Appendix 6
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]多模态课堂话语的模态配合研究[J]. 张德禄,李玉香.  外语与外语教学. 2012(01)
[2]多模态在大学英语词汇教学中的应用[J]. 程如璋.  牡丹江大学学报. 2011(11)
[3]多模态互存的大学英语教学新模式[J]. 郭建红,黄田.  湖南工业大学学报(社会科学版). 2011(04)
[4]多模态话语分析与大学英语词汇教学[J]. 应建芬.  牡丹江大学学报. 2011(06)
[5]国内多模态话语分析研究述评[J]. 何山燕.  重庆文理学院学报(社会科学版). 2011(03)
[6]新媒介时代外语教学新视角:多元识读教学法[J]. 葛俊丽,罗晓燕.  外语界. 2010(05)
[7]多模态外语教学的设计与模态调用初探[J]. 张德禄.  中国外语. 2010(03)
[8]多模态话语模态的协同及在外语教学中的体现[J]. 张德禄,王璐.  外语学刊. 2010(02)
[9]多模态话语理论与媒体技术在外语教学中的应用[J]. 张德禄.  外语教学. 2009(04)
[10]多模态话语分析综合理论框架探索[J]. 张德禄.  中国外语. 2009(01)

硕士论文
[1]多模态理论在高中英语词汇教学中的应用[D]. 李蓓蓓.山东师范大学 2014
[2]多模态教学对英语词汇习得效果的实证研究[D]. 甘洛荧.赣南师范学院 2012



本文编号：3602827