运用积极心理学理论优化高中化学教学的实践研究

发布时间：2022-01-24 07:03

　　二十世纪末心理学界兴起一种新的研究思潮——积极心理学（Positive Psychology）,它主要致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质,倡导心理学研究积极取向,培育人类积极的心理品质,注重人的价值与人文关怀,提升人们的幸福感[1]。这一思潮直接导致了教育立场的改变,与关注问题的教育立场不同,积极心理学倡导的教育立场则是发展与生长。在以高考应试教育为导向的教学压力下,教师的教与学生的学都是不幸福的,是一种压迫感的教育教学,教室充满着恐惧感,思维发展受到抑制。如果在教学的双边活动中,能以积极心理学倡导的理念设计课堂,多使用积极语言、积极行为,注重调动学生的积极情绪,并给予学生积极的学习反馈,课堂结构就会得到优化,师生的教与学就会获得一定程度的解放,学生被动学习与厌学情绪能获得一定程度的缓解。如何让学生在无恐惧感的心理效应下进行主动学习成为高中化学教学实践的重要课题之一。从2015年9月高二文理分科后,本课题在同一所学校同一个年级的两个平行班级10、11班（总人数、男女生比例一致,分班综合成绩平均分相差0.01分）做对比实践研究,10班作为对照组按照传统教学,11班为实验组有意识地渗透... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

高中学生心中理想化学课堂体验调查由此可见，不被训斥、轻松、愉快、能被肯定的课堂是学生心中最理想的课

图 2-1 戴维·马尔斯“消极研究”与“积极研究”比率图，关于消极心理与积极心理研究的论文比例达到了 2家主要将研究精力放在了焦虑、抑郁等消极方面，但是面不但没有减少，而且迅速增加。积极心理学这一学科士强调积极心理学主要研究快乐，满意等积极情绪，他

图 3-1 学习风格自测问卷性别差异分析来讲，高中生学习风格与性别相关性不高，视觉型、活跃型占的据证明学生学习风格是感知与输入的，教师的课堂教学的主导性显得更为重要，并能允许不同学习风格的并存，有利于课题研究

【参考文献】：
期刊论文
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[2]扬长补短,分类处理[J]. 梁岗.  班主任之友(中学版). 2014(Z1)
[3]营养心理,超越恐惧[J]. 梁岗.  班主任之友(小学版). 2012(11)
[4]浅谈新形势下的化学教学策略——实施新课改以来我的教学体会[J]. 陈俊松.  考试(中考版). 2012(08)
[5]愉快因子在心理干预护理研究中的进展[J]. 季永华,顾祖文,姚蔓玲,俞来娣,刘薇群.  上海医药. 2012(14)
[6]略施小计 巧增自信 喜迎高考[J]. 梁岗.  辅导员. 2010(12)
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硕士论文
[1]高中生化学学习动机现状的调查与对策研究[D]. 韩颖婷.江西师范大学 2015
[2]积极心理学理念下的初中生物课堂教学研究[D]. 王莹.苏州大学 2014
[3]积极心理学理念下的高中生物课堂教学的实践与思考[D]. 金枝.苏州大学 2013
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本文编号：3606101