多元智能理论指导下的高职艺术生英语教学研究
发布时间：2022-02-05 00:31
多元智能理论是由美国哈佛大学著名心理学家霍华德·加德纳教授在上个世纪80年代提出。每个人都拥有多种智能,合理的开发与利用个人的智能强项可使每个人的潜能得到最大化的开发。本文以多元智能理论为指导依据,探讨高职院校艺术专业英语教学方法。本文将多元智能理论与高职艺术生的英语教育相结合,采用文献法,调查法,实验法以及观察法等研究方法进行多元智能理论指导的教学设计实验。在实验中,以本人所任教的两个艺术班60名学生为研究对象。通过问卷调查,了解视觉空间智能与人际交往智能是我所任教的2个班学生的智能强项,而语言智能却是他们的共同的弱项。通过提出利用学生智能强项进行教学的研究思路,在其中一个班（实验班）实施这种教学思路,另外一个班（对照班）依旧采用传统的语法翻译法进行教学,并用具体的教学案例展示两种不同的教学过程。结合对两个班级的问卷调查和课堂观察,实验周期（一个学期）前后的两次测试的成绩及学生参与比赛的结果进行前后对比分析,得出结论即多元智能理论指导下的高职艺术生英语教学不仅能够激发学生英语学习兴趣,还能提高学生英语学习效果。最后,作者根据自己的教学实验,提出多元智能理论指导下的教学需要教师坚守三点...
【文章来源】：江西科技师范大学江西省
【文章页数】：40 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 研究方法
1.4 论文框架
第2章 文献综述
2.1 多元智能理论的基本内涵及特点
2.1.1 多元智能理论的基本内涵
2.1.2 多元智能理论的基本特点
2.2 国外多元智能理论研究现状
2.3 国内多元智能理论研究现状
2.4 多元智能理论在教学中的应用研究现状
第3章 高职艺术生智能分布情况调查
3.1 调查对象
3.2 调查目的
3.3 调查内容与方法
3.4 调查结果
第4章 多元智能理论在高职艺术类英语课堂的应用研究
4.1 研究对象
4.2 研究目的
4.3 研究思路
4.3.1 视觉空间智能利用的研究思路
4.3.2 人际交往智能利用的研究思路
4.4 案例分析
4.5 研究结果
4.5.1 学生学习效果的对比分析
4.5.2 学生学习兴趣的对比分析
第5章 研究结论和启示
5.1 结论
5.1.1 对高职艺术生学习兴趣影响
5.1.2 对高职艺术生学习效果影响
5.2 启示
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]情境教学中的“智能激活”效应探究——一项少儿英语课堂教学的质性研究[J]. 赵立红. 教育学术月刊. 2013(06)
[2]多元智能理论与中、高职英语听说课教学[J]. 刘莹. 黑龙江科技信息. 2012(11)
[3]多元智能理论与全球教育转型——2010年北京多元智能理论国际研讨会综述[J]. 张金秀. 比较教育研究. 2011(03)
[4]多元智能理论与英语课堂教学[J]. 秦小惠. 现代交际. 2010(08)
[5]多元智能理论的产生、发展和前景初探[J]. 沈致隆. 江苏教育研究. 2009(09)
[6]星星之火终成燎原之势——多元智能理论在中国广泛传播和应用的10年[J]. 沈致隆. 江苏教育研究. 2009(09)
[7]多元智能理论与外语教育评价的多元化[J]. 薛荣. 现代远距离教育. 2008(04)
[8]多元智能理论对外语教学评价的启示[J]. 蒋彤彤. 辽宁行政学院学报. 2007(11)
[9]多元智能理论与高职英语口语教学的融合[J]. 李蜜. 当代教育论坛(校长教育研究). 2007(08)
[10]多元智能理论的原则与外语教学实践[J]. 陈娟,甘世安. 浙江万里学院学报. 2006(04)
硕士论文
[1]多元智能理论在高职英语教学中的应用研究[D]. 刘娴.华中师范大学 2014
[2]多元智能理论在高职英语口语教学中的应用研究[D]. 胡澎.湖南科技大学 2013
[3]基于多元智能理论的差异教学在高职院校英语教学中的实证研究[D]. 孙露露.安徽大学 2013
[4]基于多元智能理论的大学英语教学研究[D]. 杜亚莉.山东师范大学 2009
[5]美国多元智能学校的课堂教学环境设计探析[D]. 盖静.西南大学 2009
[6]多元智能理论在高职英语专业教学中的应用[D]. 秦思.长春理工大学 2008
[7]多元智能理论在高职商务英语口语教学中的应用研究[D]. 蒋仕林.湖南师范大学 2007
[8]多元智能评价方法研究[D]. 朱莉.东北师范大学 2005
[9]基于多元智能的职教课程目标研究[D]. 胡怡芳.华东师范大学 2005
[10]多元智能理论及其对素质教育的启示[D]. 战秉聚.山东师范大学 2003
本文编号：3614231
【文章来源】：江西科技师范大学江西省
【文章页数】：40 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 研究方法
1.4 论文框架
第2章 文献综述
2.1 多元智能理论的基本内涵及特点
2.1.1 多元智能理论的基本内涵
2.1.2 多元智能理论的基本特点
2.2 国外多元智能理论研究现状
2.3 国内多元智能理论研究现状
2.4 多元智能理论在教学中的应用研究现状
第3章 高职艺术生智能分布情况调查
3.1 调查对象
3.2 调查目的
3.3 调查内容与方法
3.4 调查结果
第4章 多元智能理论在高职艺术类英语课堂的应用研究
4.1 研究对象
4.2 研究目的
4.3 研究思路
4.3.1 视觉空间智能利用的研究思路
4.3.2 人际交往智能利用的研究思路
4.4 案例分析
4.5 研究结果
4.5.1 学生学习效果的对比分析
4.5.2 学生学习兴趣的对比分析
第5章 研究结论和启示
5.1 结论
5.1.1 对高职艺术生学习兴趣影响
5.1.2 对高职艺术生学习效果影响
5.2 启示
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]情境教学中的“智能激活”效应探究——一项少儿英语课堂教学的质性研究[J]. 赵立红. 教育学术月刊. 2013(06)
[2]多元智能理论与中、高职英语听说课教学[J]. 刘莹. 黑龙江科技信息. 2012(11)
[3]多元智能理论与全球教育转型——2010年北京多元智能理论国际研讨会综述[J]. 张金秀. 比较教育研究. 2011(03)
[4]多元智能理论与英语课堂教学[J]. 秦小惠. 现代交际. 2010(08)
[5]多元智能理论的产生、发展和前景初探[J]. 沈致隆. 江苏教育研究. 2009(09)
[6]星星之火终成燎原之势——多元智能理论在中国广泛传播和应用的10年[J]. 沈致隆. 江苏教育研究. 2009(09)
[7]多元智能理论与外语教育评价的多元化[J]. 薛荣. 现代远距离教育. 2008(04)
[8]多元智能理论对外语教学评价的启示[J]. 蒋彤彤. 辽宁行政学院学报. 2007(11)
[9]多元智能理论与高职英语口语教学的融合[J]. 李蜜. 当代教育论坛(校长教育研究). 2007(08)
[10]多元智能理论的原则与外语教学实践[J]. 陈娟,甘世安. 浙江万里学院学报. 2006(04)
硕士论文
[1]多元智能理论在高职英语教学中的应用研究[D]. 刘娴.华中师范大学 2014
[2]多元智能理论在高职英语口语教学中的应用研究[D]. 胡澎.湖南科技大学 2013
[3]基于多元智能理论的差异教学在高职院校英语教学中的实证研究[D]. 孙露露.安徽大学 2013
[4]基于多元智能理论的大学英语教学研究[D]. 杜亚莉.山东师范大学 2009
[5]美国多元智能学校的课堂教学环境设计探析[D]. 盖静.西南大学 2009
[6]多元智能理论在高职英语专业教学中的应用[D]. 秦思.长春理工大学 2008
[7]多元智能理论在高职商务英语口语教学中的应用研究[D]. 蒋仕林.湖南师范大学 2007
[8]多元智能评价方法研究[D]. 朱莉.东北师范大学 2005
[9]基于多元智能的职教课程目标研究[D]. 胡怡芳.华东师范大学 2005
[10]多元智能理论及其对素质教育的启示[D]. 战秉聚.山东师范大学 2003
本文编号：3614231
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