游戏法在小学英语课堂教学中的应用与研究

发布时间：2022-02-15 08:45

　　早在新世纪之初,英语就逐渐被引入小学课堂,成为主要学科,目前小学英语时间安排从三年级开始,课程设置是每周安排固定课程。自新的课程标准实施以来,小学英语教学目标就发生了很大的变化,朝着更加完善的方向发展。愈发注重小学生英语学习兴趣的激发,调动其学习英语的积极性和主动性,增强学好英语的自信心。综合多方小学英语教育的研究结果,目前我国小学英语教学现状非常不好,教学效果极差。在传统教学模式的影响下,小学英语教师很难改进教学方法,学生英语学习兴趣不大,缺乏自主性、自觉性和积极性。对于小学生英语学习习惯的养成和学习信心的树立十分不利。面对这样的情况,教育界纷纷开始积极探寻应对之策,越来越多的学者和专家将研究的目光放在了游戏教学法方面。笔者翻看了大量的研究资料,并总结前人研究经验,开展了游戏法在小学英语课堂教学中的应用研究。本文总共分为六个部分:第一部分是阐述了论文的研究背景,对国内外关于游戏应用于教学中的研究进行综述,探讨了论文研究的目的、内容和方法。第二部分是游戏法教学法及其理论基础。现实对游戏法教学的相关概念进行的综述,简单概括了游戏的分类及特点,进而阐述了游戏法教学的有关理论基础。第三部分是... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：43 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

小学生对英语课程兴趣程度的基本情况

由图中的数据我们可以看出当前中小学对英语课的兴趣程度，整体兴趣不高具体是接受调查的小学生中对英语的兴趣一般的占比例高达 70%，人数是 83 人。喜欢英语课程的小学生占 17%，非常喜欢占 5%，这表明了对英语课程感兴趣的小学生占全部人数的 22%。不喜欢和讨厌的分别占 6%和 2%。虽然对英语课程讨厌和不喜欢的仅仅占 8%，但是兴趣一般的却占了绝大多数，这充分说明了小学生对英语的学习兴趣不浓，兴致不高。新课改程度不断加深，小学英语教育的重要性日益凸显。小学生对英语学习缺乏兴趣，这对于整个小学英语教学质量的提升是非常不利的。2.小学生英语课程课前预习的基本情况依据图 2 我们可以看出，在小学生当中能够在上英语课前之前预习的占极少数，只有 19 人能够做到每次都课前预习，占全部调查人数的 15.97%，有很大一部分学生只是偶尔才会预习一下，有 41 人，占全部人数的 34.45%，剩下的这一部分的同学，有 18 人是从不预习，所占比例为 15.13%，剩下则是几乎不预习的，人数为 51，占全部人数的 42.86%。


本文编号：3626316