高中地理自主学习、自主发展教学模式的构建与实施

发布时间：2022-08-13 12:57

　　我国《基础教育课程改革纲要》指出：“我们应改变课程过于注重传授知识的倾向，着重强调帮助学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的同时，学会学习，并形成正确价值观。”新一轮课程改革大力倡导自主、合作、探究的学习方式，以培养学生自主学习的重要能力，实现学生自主发展的长远目标。可见，教学过程中对学生的自主学习能力进行培养，实现学生学习的主体地位，为学生的终生发展奠基，已成为当前基础教育面临的紧迫任务。作为高中地理教师，必须响应新课改的号召，顺应学生发展的需要，尽快转变教育观念、改进教学方法、革新教学模式。本文中采用了文献研究、问卷调查、实验研究、案例研究等方法。通过对高中地理教学的多年实践和对大量自主学习相关文献的深入研究，提出促进高中生自主学习、自主发展的教学模式：问题导入、激发动机——确定目标、自学自纠——小组合作、互动讨论——交流展示、教师精讲——练习巩固、拓展探究——总结评价、提高兴趣。在充分调查和分析高中生地理学习现状的基础上，进行了自主学习、自主展教学模式的实验研究。以所任教县级中学高二文科班学生为研究对象，在实验班渗透自主学习、自主发展新观念和新策略，进行促进学生... 

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 概述
    1.1 研究背景和意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 核心概念界定
    1.3 国内外研究进展
        1.3.1 国外研究现状
        1.3.2 国内研究现状
    1.4 研究方法
        1.4.1 文献研究法
        1.4.2 问卷研究法
        1.4.3 实验研究法
        1.4.4 案例研究法
2 理论基础
    2.1 主体教育理论
    2.2 建构主义教学理论
    2.3 人本主义教学理论
    2.4 最近发展区理论
    2.5 元认知理论
3 高中地理自主学习、自主发展教学模式的构建
    3.1 教学模式构建
    3.2 模式具体步骤和要求
        3.2.1 问题导入、激发动机
        3.2.2 确定目标、自学自纠
        3.2.3 小组合作、互动讨论
        3.2.4 交流展示、教师精讲
        3.2.5 练习巩固、拓展探究
        3.2.6 总结评价、提高兴趣
    3.3 模式适用范围及注意事项
        3.3.1 适用范围
        3.3.2 注意事项
4 实证分析—以河北深州市中学为例
    4.1 现状调查与分析
        4.1.1 学生的学习态度较差
        4.1.2 缺乏良好的学习习惯
        4.1.3 学习策略水平较低
        4.1.4 自我监控能力较弱
    4.2 模式应用
        4.2.1 实验设计
        4.2.2 实验过程
        4.2.3 实验总结
    4.3 模式效果分析
        4.3.1 学习态度转好
        4.3.2 良好的学习习惯基本养成
        4.3.3 学习策略逐渐完善
        4.3.4 自我监控能力得以提高
5 结论
参考文献
附录
    附录一 自主学习问卷调查
    附录二 《区域发展阶段》学案
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单


【参考文献】：
期刊论文
[1]谈自主学习视角下的高中地理教学[J]. 张欢.  现代阅读(教育版). 2013(01)
[2]自主学习、自主发展教学模式研究与实验[J]. 陈智茹.  学周刊. 2012(01)
[3]从自主学习的心理机制看自主学习能力培养的着力点[J]. 庞维国.  全球教育展望. 2002(05)
[4]元认知能力培养与中学生物学教学[J]. 钟阳,王秋远.  生物学杂志. 2000(04)

博士论文
[1]中学生自主学习及教师相应教学行为的评价研究[D]. 单志艳.北京师范大学 2002

硕士论文
[1]苏州市高中生假期自主学习现状调查[D]. 曹雯蓉.苏州大学 2011
[2]高中生地理自主学习能力现状调查与培养实验研究[D]. 戴京丽.东北师范大学 2011
[3]在高中地理教学中开展自主学习的理论与实践[D]. 张静.辽宁师范大学 2011
[4]新课程理念下高中地理课堂自主学习能力培养研究[D]. 詹秀娣.辽宁师范大学 2008
[5]自主学习在高中地理教学中的研究与实践[D]. 陈青.西北师范大学 2006
[6]开展自主学习 　优化中学生物教学[D]. 王秀娟.东北师范大学 2004



本文编号：3677076