共生教育理念下的课堂教学研究

发布时间：2017-05-16 06:03

  本文关键词：共生教育理念下的课堂教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：进入21世纪,基于对共生理想的追求,人们开始用共生理念审视当前的教育理论与实践,进而形成了共生教育理论,推动了教育价值观的新变革。同时,经过新一轮教学改革的努力,当前教育教学中面临的诸多问题得到了一定程度的解决,但深入教育实践,特别是进入课堂,我们发现教育实践依然深受工具性和功利性思想的影响,造成了本应相互促进、相互补充的课堂教学各主体、各要素之间的冲突和排斥,使课堂教学难以发挥其作为一个有机共生体的应有作用,以致在教学中难以达成共生的理想。对此,本研究拟以共生教育理论重新审视当前的课堂教学,以期建构共生性课堂教学,为课堂教学走向共生化探寻实施路径。此为本研究的出发点。 本研究主要采用了文献法、调查法、比较法和案例法等研究方法进行研究。首先,通过文献资料的收集,在对当前共生教育理论进行梳理的基础上,剖析共生教育的内涵和价值取向,析出共生教育的教育理念。其次,通过对广西和河南部分城市和农村学校进行实地调研,通过访谈和观察,依据共生教育的理念发现和分析当前课堂教学中存在的问题。最后,针对存在的问题,尝试构建共生性的课堂教学,并探讨共生性课堂教学的实施路径。 本论文主要分为以下五个部分： 第一部分是绪论,介绍了本研究的选题、意义、国内外研究的现状和研究思路、研究方法,并对有关键概念进行了界定和分析。 第二部分对共生教育进行了理论分析。在对共生教育已有研究进行梳理的基础上,从目的、过程、课程、环境、评价和师生关系等方面阐释了共生教育的价值取向,并析出了共生教育对生命终极关怀的生命理念、对差异全面接纳的包容理念、对竞争合理引导的合作理念、对片面发展规避的整体理念、在过程中主动生成的过程理念和对共生全面追求的共生理念。 第三部分是关于课堂教学现状的调查研究。笔者以访谈和观察为主要研究方法对部分学校进行了实地调研,并从教学目标、教学内容、教学环境、教学管理、教学评价和师生关系等方面对当前课堂教学存在的问题进行了梳理,并基于共生教育的理念对其成因进行了分析。 第四部分针对当前课堂教学中存在的问题,从课堂教学的目标、内容、环境、管理、评价和师生关系等方面提出了课堂教学的共生性建构。 第五部分提出了共生教育理念下课堂教学应遵循的共生性、整体性、生命性、过程性和合作性教学原则,并从课堂教学的各环节指出了实施策略。
【关键词】：共生教育理念 课堂教学 共生性建构 实施原则和策路
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G420
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 一、绪论10-18
• (一) 问题的提出10-11
• (二) 概念界定11-14
• 1. 共生11-13
• 2. 共生教育13-14
• 3. 课堂教学14
• (三) 国内外研究现状14-16
• 1. 国外14-15
• 2. 国内15-16
• (四) 研究的意义16-17
• 1. 理论意义16
• 2. 实践意义16-17
• (五) 研究的思路与方法17-18
• 1. 研究思路17
• 2. 研究方法17-18
• 二、共生教育的内涵和基本理念分析18-27
• (一) 共生教育的内涵18-22
• 1. 共生教育的目的观18-19
• 2. 共生教育的过程观19
• 3. 共生教育的师生观19-20
• 4. 共生教育的课程观20-21
• 5. 共生教育的环境观21-22
• 6. 共生教育的评价观22
• (二) 共生教育的基本理念22-27
• 1. 生命理念:对生命的终极关怀23
• 2. 包容理念:对差异的全面接纳23-24
• 3. 合作理念:对竞争的理性引导24-25
• 4. 过程理念:在过程中主动生成25
• 5. 整体理念:对片面发展的规避25-26
• 6. 共生理念:对共生的全面追求26-27
• 三、共生教育理念下当前课堂教学的审视27-41
• (一) 研究的对象和方法27
• (二) 当前课堂教学中存在的非共生现象27-36
• 1. 功利性的教学目标28-29
• 2. 抽象单调的教学内容29-30
• 3. 缺乏生机与活力的教学环境30-31
• 4. 僵化低效的的教学管理31-33
• 5. 狭隘功利的教学评价33-34
• 6. 冷漠和对立凸显的师生关系34-36
• (三) 当前课堂教学中非共生现象的成因分析36-41
• 1. 工具性取向的生命理念之缺失36-37
• 2. 科学主义取向的人文理念之缺失37-38
• 3. 功利性取向的过程理念之缺失38-39
• 4. "主客二分"思维下的共生理念之缺失39-41
• 四、共生教育理念下的课堂教学建构41-48
• (一) 课堂教学的目标:在动态生成中达成共生41-42
• (二) 课堂教学的内容:基于生命成长的文本规定性与生成性的统一42-43
• (三) 课堂教学的师生:在教师主导的平等对话中达成共生43-44
• (四) 课堂教学的环境:体现物质和文化的双重关怀44-45
• (五) 课堂教学的管理:在民主参与中达成"自我实现"45-46
• (六) 课堂教学的评价:定位于引领和激励师生的共同成长46-48
• 五、共生教育理念下课堂教学的实施策略48-58
• (一) 共生教育理念下课堂教学的实施原则48-50
• 1. 共生性原则48
• 2. 生命性原则48
• 3. 整体性原则48-49
• 4. 过程性原则49
• 5. 合作性原则49-50
• (二) 共生教育理念下课堂教学的实施策略50-58
• 1. 教学目标生命化50
• 2. 教学内容生成化50-51
• 3. 师生关系平等化51-52
• 4. 教学环境人文化52-53
• 5. 教学管理民主化53-54
• 6. 教学评价过程化54-55
• 7. 学生学习合作化55-56
• 8. 教学实施共生化56-58
• 结语58-59
• 参考文献59-62
• 附录一62-63
• 附录二63-64
• 附录三:***中学课堂教学水平评估评分表64-65
• 读硕期间发表的论文目录65-66
• 后记66-67

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 李本友;文本与理解—语文阅读教学的哲学诠释学研究[D];西南大学;2012年

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 马兰兰;岜沙苗族传统农业共生理念的教育价值研究[D];西南大学;2013年

  本文关键词：共生教育理念下的课堂教学研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：369667