论教师错误的课程资源功能

发布时间：2017-05-16 13:02

  本文关键词：论教师错误的课程资源功能，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：错误是人人都会犯的,教师也不例外。教师错误是指教师在教育教学实践中,所做出的与常规教学不一致的言行。教师错误如果能被及时发现并充分利用,是一种非常重要的课程资源,对学生的发展和教师的成长具有巨大的促进作用。 本文第一部分先从“错误”概念入手,通过对汉语词典、英语词典和哲学上关于“错误”定义的了解,尝试性的给“教师错误”下了一个定义；接着进一步探讨了教师错误的主要类型,本文重点论述了自我错误与非我错误、无意错误与有意错误、合理错误与非合理错误、教育性错误与非教育性错误等四类错误；最后从人性学、认识论、教育教学、教师自身以及教材等方面分析了教师错误的形成原因。 第二部分首先介绍了资源、课程资源的定义、种类、功能；接着从课程资源的功能特点、表现方式、载体形式等几方面论述教师错误是一种潜在的课程资源；最后阐述了教师错误所具有的课程资源价值,并详述了在拓展课程资源概念的内涵、对教材的“二次重构”、构建民主的师生关系、提高学生对知识的记忆效果、促进师生共同发展等五个方面的功能。 第三部分首先讲述了教师错误转化为课程资源所需具备的四个条件：形成科学的自我观、树立正确的错误观、建构全新的教师观、确立平等的师生观；接着论述了教师错误转化为课程资源的过程：找出错误、直面错误、分享错误。
【关键词】：错误 教师错误 课程资源
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 引言8-14
• (一) 选题缘由8-11
• (二) 研究现状11-12
• (三) 研究方法12-14
• 一、教师错误的内涵、类型及成因14-26
• (一) 教师错误的内涵14-17
• (二) 教师错误的类型17-20
• (三) 教师错误的成因20-26
• 二、教师错误的课程资源视角诠释26-38
• (一) 课程资源的定义、种类、功能26-29
• (二) 教师错误是一种潜在的课程资源29-32
• (三) 教师错误的课程资源价值32-38
• 三、教师错误转化成课程资源的条件及过程38-43
• (一) 教师错误转化成课程资源的条件38-40
• (二) 教师错误转化成课程资源的过程40-43
• 结语43-44
• 参考文献44-47
• 致谢47

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 邓平;;教师即课程资源——对教师的新解读[J];内江师范学院学报;2012年11期

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本文编号：370877