老照片在高中历史教学的运用研究

发布时间：2023-05-19 19:10

　　每一幅老照片都有自己的历史,照片以其定格历史的功能见证着人类社会发展的变迁。通过对老照片的解读,以挖掘其中的历史信息为切入口,将老照片作为一种历史课程资源和历史教学素材引入高中历史教学中,探求有效教学的路径。通过观察老照片获取直接观感是学习历史的起点,老照片作为极具代表性的图文表征方式而广受关注,它提供了详实生动的历史素材,权威地诠释着过往的历史,更能够启发学生自主探究历史的兴趣,还能改善当前中学历史教学现状,进而推动历史有效教学的实现。本文以《普通高中历史课程标准(实验)》为指导,在相关教育学、心理学理论和已有的研究成果的基础上,结合本人的教学实践,运用文献资料法、行动研究法、个案分析法着手研究。尝试跳出图像史料的大范围,而单从老照片入手系统地陈述其概念、特点、价值和运用于历史教学的原则及策略。此外,阐述老照片“看—想—悟”的过程,把视觉观感转换为文字语言,解读老照片；借助老照片寻求学生从课堂到课外探索学习历史的途径,成为本文的亮点。论文设计布局如下： 前言部分概述了选题的缘起、研究的意义、前人研究的成果。从研究缘起和意义而言,开展老照片在高中历史教学的运用研究,既符合中学生认知结构...

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
前言
    (一) 选题的缘起
        1. 老照片作为图文结合的表征方式日益流行
        2. 老照片作为课程资源引入历史教学趋向新课改要求
        3. 图像素材在新教材比例的增减值得关注
        4. 关注老照片契合高考题型的变化
    (二) 选题的意义
        1. 将老照片引入历史课程内容中,有助于充实历史教学内容
        2. 将老照片融入历史教学活动中,有利于活跃历史课堂教学
        3. 将老照片带入历史教学设计中,便于学生认识理解历史
        4. 将老照片切入历史课堂教学中,利于培养学生历史思维
        5. 用老照片丰富历史教学手段,从而推动有效教学的实现
    (三) 选题学术回顾
        1. 国外相关研究现状
        2. 国内相关研究现状
一、老照片的概述
    (一) 老照片的界定
        1. 照片
        2. 老照片
    (二) 老照片的史学价值
        1. 老照片是“历史”
        2. 老照片是“史料”
    (三) 老照片的分类
        1. 依据时间分类
        2. 依据摄影艺术分类
    (四) 老照片的特性
        1. 定格历史、真实直观
        2. 包罗万象、内涵深刻
二、老照片在高中历史教学中的运用
    (一) 历史教学中运用老照片的理论基础
        1. 高中生心智健康发展规律
        2. 最优化教学理论
        3. 直观教学理论
        4. 联想教学理论
    (二) 历史教学中老照片的解读方法
        1. 从整体到局部的解读
        2. 从点到面的解读
        3. 组照的多层次的解读
    (三) 历史教学运用老照片应把握的原则
        1. 真实性原则
        2. 精简性原则
        3. 可读性原则
        4. 师生共同开发原则
    (四) 历史教学中老照片的运用实践
        1. 老照片运用于第一课堂的教学
            (1) 观察老照片,依照片学史
            (2) 阐释老照片,凭照片叙史
            (3) 辨析老照片,用照片证史
            (4) 甄别老照片,以照片修史
            (5) 发现老照片,靠照片补史
            (6) 品读老照片,据照片悟史
            (7) 走进老照片,拿照片探史
        2. 老照片运用于第二课堂的开辟
            (1) 搭建老照片网络阅览平台,拓展历史认知视野
            (2) 推介老照片书刊出版目录,保持历史学习兴趣
            (3) 搜罗主题历史教学老照片,巩固历史知识记忆
            (4) 展演历史上纪念日老照片,铭记历史过往瞬间
三、老照片运用于高中历史教学的效果检测与反思
    (一) 课堂的效果
    (二) 学生的反应
    (三) 本人的反思
    (四) 指导老师的评价
    (五) 历史考试的检测
结语
注释
参考文献
论文写作大事记
致谢



本文编号：3819934