中学语文课堂有效提问策略研究

发布时间：2023-10-12 03:30

　　“发问”是师生之间在课堂上交流的主要媒介与载体。优秀的教师会把一堂课的教学重点化为有效的问题提出,以达到提高自己教学效度和学生学习效度的目的。但现今中学语文课堂上的提问仍然存在一些问题,如:教师问题表述不明、问题难度失当、提问对象缺乏普遍性等。本文的研究以认知学习理论、最近发展区理论、参与式教学理论为指导思想,通过问卷调查试图解决语文课堂提问中存在的问题,寻找更有效的提问方式。第一章从内涵、分类、原则三个角度界定了有效提问的概念,从学科特性、学生的学习心理、教师的教学心理三个角度叙述中学语文课堂有效提问的依据。第二章通过语文课堂提问的现状调查与结果,对语文课堂提问现存问题进行分析,并据此探究解决问题的策略。第三章紧接第二章的思路,提出了六种优化语文课堂提问的策略,第一,以新课程的“三维目标”为依据,阐述如何将提高语文课堂提问的效率与每一类目标的要求分别对应。第二,把握课堂提问的时机,从课前导入、课堂引导、与结课中的提问这三个教学阶段入手,探求优化提问的策略。第三,优选提问的问点:发掘能设计出“问题链”的教学内容、抓住重点的写作手法或者文本的行文结构等进行问题设计。第四,关注学生的学情。...

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘由
    二、研究方法
        （一） 问卷调查法
        （二） 文献研究法
    三、研究的理论依据
        （一） 认知学习理论
        （二） 最近发展区理论
        （三） 参与式教学理论
        （四） 有效教学理论
    四、国内外研究现状
        （一） 对语文课堂提问现状的研究
        （二） 关于课堂提问原则的研究
        （三） 关于提高语文课堂提问有效性策略的研究
第一章 语文课堂有效提问概述
    一、有效提问相关理论
        （一） 有效提问的内涵
        （二） 有效提问的分类
        （三） 有效提问的原则
    二、语文课堂有效提问
        （一） 语文课堂有效提问的内涵
        （二） 语文课堂有效提问的意义
第二章 语文课堂提问的现状调查与反思
    一、问卷调查及数据统计
    二、现存问题反思
        （一） 教师的提问方式缺乏考量
        （二） 学生很少向教师提出疑问
        （三） 教师的问题表述不明确
        （四） 提问对象缺乏普遍性
        （五） 教师理答行为模式不完整
第三章 优化语文课堂提问的策略
    一、以新课程的“三维目标”为问题设计的出发点
        （一） 以知识和能力的扎实为基础
        （二） 重视提问的过程与方法、态度
        （三） 以情感态度、价值观的引导为导向设计问题
    二、把握课堂提问的时机
        （一） 课前导入
        （二） 课堂引导
        （三） 结课中的提问
    三、优选提问的问点，合理设计问题
        （一）“牵一发而动全身”的“主问题”
        （二） 发掘能够设计出“问题链”的重点教学内容
        （三） 以类读为基础提出问题
        （四） 抓住文眼进行提问
        （五） 抓住重点的写作手法进行提问
        （六） 抓住行文结构进行提问
    四、关注学生的学情
        （一） 抓住学生的认知规律设计问题
        （二） 提问对象要照顾到不同层次
    五、优化教师的提问技巧
        （一） 创设问题情境，营造民主和谐的环境
        （二） 选择灵活多样的提问方式
        （三） 优化问题表述
        （四） 要留恰当的思考时间，避免教师“越俎代庖”
        （五） 预设与反馈周详
    六、针对不同文体采取不同的设问
        （一） 文学类文本
        （二） 议论类文本
        （三） 实用类文本
结语
注释
参考文献
附录
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢



本文编号：3853364